四年级上册教学《声音的变化》教学设计.pdf

3.3 声音的变化 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就 越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越 慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同 声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重点 : 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学难点 : 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由 物体振动的频率决定的。 教学准备 : 分组材料：钢尺、 4 个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、 1 根橡皮筋、 3 个长 短不同的铁钉等 教学过程 : 一、 引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研 究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？ 注意：拨动钢尺 时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的 声音。重复 3 次，并记录下表。 表格 1： 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第 1 次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第 2 次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第 3 次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 发 现 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅 度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。 音量的单位是分贝（ dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示 4 个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量 的水） 2、如果用同样的力敲击这 4 个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音 高、较高、较低、低来描述吗？记录表 2 第一栏。 3、分组实验 1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 表格 2 ： 1 号杯 2 号杯 3 号杯 4 号杯 发声预测 第 1 次实验 第 2 次实验 第 3 次实验 发 现 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4 、分组实验 2：观察橡皮筋音高的变化 1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮 筋的装置。 2 ）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化 ? 如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快 慢用音高表示，音高的单位是赫兹（ Hz）。 五、拓展 你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？ 板书设计： 声音的变化 音量 振动幅度越大 越强 越小 越弱 音高 振动频率越快 越高 越慢 越低