浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构——For循环教学设计.docVIP

高桥新区中心学校课堂教学设计 教学时间： 3 月 6 日 星期二 课题 循环语句—— For 循环（一） 课型 新授 知识与技能 了解循环结构的概念、 理解循环结构的基本思想； 掌握 For 循 环语句的基本结构；理解 For 循环语句的执行过程； 教学 尝试采用 For 循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 过程与方法 目标 情感态度价值观 培养和提高学生结构化程序设计的理念， 从程序设计领域进一 步提升学生的信息素养 重点难点分析 循环结构的概念、 For 循环语句格式及其应用；根据需要采用 循环结构解决实际问题，并提炼出 for 语句的基本结构 教学准备 网络教室，安装 VB6.0，实例程序。 教学过程设计 课堂随记 一、导入 提出问题：用这种方法能不能编程求出 1+2+3+100 的 通过学生熟悉的例题， 进一步 和， 1+2+3+1000的和？ 提出问题，引导学生思考， 逐 那么有没有一种更好的方法来解决这类问题呢？ 步引导学生观察分析， 寻求解 决问题的最佳方法，从而引入 二、新授 课题。 （一）循环结构的认识 循环结构就是指程序重复执行循环语句中的一行或多行 从顺序结构和循环结构的对 代码。 比中，掌握循环的概念。 对比 在实际生活、学习过程中，有哪些循环结构的例子？ 记忆也更方便学生理解。 （二）循环结构的流程图表示 求 1+2+3+ +10 的和的流程图。 从学生尝试画流程图， 和教师 一起画求和流程图到画出循 环结构的流程图，从个别到一 般层层递进，更能让学生理解 和掌握 For 循环结构。 学生掌握循环结构的三要素， 循环结构有三个要素： 循环变量、循环体和循环终值条件。 画出循环结构的流程图。 根据求和的流程图和循环结构的三要素画出 For 循环的流程图。 1 / 4 由个别到一般，总结出 For next 语句的基本格式，让学 生体会到采用循环语句的便 （三 For 循环结构的语句格式 捷性和优越性，激发学生学习 For next 语句的基本格式： 和探究的兴趣。并从个别到一 For 循环变量 =初值 To 终值 [Step 步长 ] 般，方便学生理解。 循环体 Next [ 循环变量 ] 注：循环变量的初值、 终值和步长都是数值型， 如果步长省略， 则系统默认步长为 1。 三、课堂总结 对本节课进行评价、小结，加深学生对 For 语句的印象。 课后 For 循环就是当条件表达式的值为时，执行循环体；当条件表达式的值为时，结束循 活动 环。 与作 业 在教学过程中， 从循环事件入手， 让学生理解循环结构在日常生活是广泛存在的， 教后 然后通过分析和归纳总结出“循环结构”的概念，进一步引导学生理解循环结构在 VB 反思 的语句格式。 高桥新区中心学校课堂教学设计 教学时间： 3 月 13 日 星期二 课题 循环语句—— For 循环（二） 课型 新授 知识与技能 了解循环结构的概念、 理解循环结构的基本思想； 掌握 For 循 教 环语句的基本结构；理解 For 循环语句的执行过程； 学 过程与方法 尝试采用 For 循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 目 标 培养和提高学生结构化程序设计的理念， 从程序设计领域进一 情感态度价值观 步提升学生的信息素养 2 / 4 循环结构的概念、 For 循环语句格式及其应用；根据需要采用 重点难点分析 循环结构解决实际问题，并提炼出 for 语句的基本结构 教学准备 网络教室，安装 VB6.0，实例程序。 教学过程设计 课堂随记 一、 导 入 格(i) 当前格的麦粒数 (p) 累加和（ s） 1 1 1 2 1*2 1+2 3 1*2*2 1+2+4 64 1*2*2* *2 1+2+4+8+ 复习循环结构的概念、 For 循环语句格式。 提出本节课课题：循环结构的程序实例。 二、新授 （一）分析任务并画出流程图 学习了 For 循环结构，我们就来帮一位国王解决一个问题： 大臣要求得到的麦粒到底有多少？ 任务一：请同学们分组，按照我们之前解题的步骤，先完成步骤 1：分析任务（填写表格） 步骤 2：根据任务分析，画出流程图。  学生分小组完成任务一，分小组可以提高学生之间的写作能力，也能加快课堂的学习效率，互相取长补短。 格 (i) 当前格的麦粒数 (p) 累加和（ s） 如果有画错的，先展示有错的那组学生的成果，让全班同学 一起纠错，再展示正确小组的成果（或老师自己准备好的成果） 。（二）设计界面 确定控件： 2 个标签控件、 2 个文本控件、 1 个按钮控件。 任务二：根据书本 P39，设置各个对象的属性。 （三）编写代码 完成一个 VB程序，已经有了窗体和控件， 接下去就是事件处理过程的编写，请同学