如何培养聋童书面语言能力(1).docx

如何培养聋童书面语言水平 一、聋童书面语言水平培养非常必要。 一直以来，对聋童教育研究的焦点问题集中在如何为他们选择适当的沟通方式上。现在比较认可的方法是综合交流法，即手语、口语、书面语综合使用的沟通方式。在我们的教育实践中，口语与手语更多的引起了人们的注重，对书面语言水平的培养则有些忽略。实践表明，比起另外两种交流方式，规范的书面语言更能为大家所接受。因为听力损失，造成聋童学习过程中授受水平的残缺，衍生了他们的言语障碍。在入学前，聋童没有语言基础，入学后才开始较规范的口语训练。不过基于聋童的听觉障碍、口语水准不清晰，社会交往中往往达不到沟通、交流的目的，使教育也总是达不到最完美的效果。众所周知，聋童进校要同时学习正规的手势语。手势语是他们的母语，也是他们今后用于交流的一种工具。不过因为手势语有其局限性，它仅仅一种比划，既没有同词语产生联系，也不符合语法逻辑，聋童在学习语言时，如果过度依赖手势语，那么，在表达时就会产生很多的语病：词语颠倒、动名互换、缺少介词、成分不全、概念混淆、指代不清、助词乱用等等。就算手语非常标准，健听人也很难完全明白意思。妨碍他们与健听人之间的交流。 耳聋儿童最终要回归社会、参与社会、走到健全人中去的，要在主流社会里发挥自己的聪明才智，这就要求他们具有适合社会的水平和与健全人沟通的语言水平。书面语言没有口语与手语的局限，是聋人走向社会、走向健听人的