第2课时：真分数和假分数_教案教学设计(苏教国标版五年级第十册).docxVIP

2 课时：真分数和假分数 _教案教学设计 ( 苏教国标版五年级第十册 ) 教学内容：例 2、例 3 、练一练、练习七 1-4 题。 教学目的： 1．使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个 分数是真分数还是假分数。 2．培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 教学过程： 一、复习准备 1．提问：什么叫做分数？什么是分数单位？ 2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？ 3．引入新课（板书课题）今天我们来继续研究分数。 二、教学新课 1．认识真分数和假分数。 （1）出示例 2 学生涂色表示相应的分数。 问：把每个圆都看作单位 1 ，都平均分成几份？每份是几分之 几？图色部分各表示几分之几？里有几个 1/4 ？生答师板书。 要表示 5 个 1/4 ，该怎样涂颜色？明确： 用一个圆最多只能表示 4 个 1/4 ，表示 5 个 1/4 要用两个圆。 5 个 1/4 就是 5/4 。 1 问：通过刚才的涂色，你有什么发现？ 指出：当涂色部分不满 1 个单位时，分数的分子比分母小； 涂色 部分正好满 1 个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过 1 个单位时，分数的分子比分母大。 （2）教学例 3 出示例 3，学生涂色。 引导学生看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个 1/5 ？分别 用了几个圆？你有什么发现？ （3）分数分类 比较例 2、例 3 中的这些分数， 你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？ （4）认识概念 结合学生的发言指出： 分子比分母小的分数叫做真分数。 分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。 问：和 1 相比，谁大，谁小？ 学生举例说明真分数和假分数。 （5）小结：学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。 2．练习 1）做 练一练 第 1 题。 请学生说一说分别把什么看做单位“ 1”？ 2）做 练一练 第 2 题。 3）判断。 2 真分数一定小于假分数。 假分数都大于 1。 小于 7/8 的真分数只有 6 个。 集体订正。说明理由 三、课堂练习 1．练习七第一题 要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数 集中分布在 0 和 1 之间的这一段上，而假分数则分布在从 1 开始向 右的部分，进而体会到真分数都小于 1，假分数都大于 1。 2、练习七第二题 独立完成，交流 3、练习七第三题 独立完成，交流结果。 4、练习七第四题 独立完成，交流结果 学生说说是怎样比较他们的大小的？ 四、小结 这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 五、作业 相应的练习册。 3 课时：求一个数是另一个数的几分之几 教学内容：例 4、例 5 、试一试、练一练、练习七 5-8 3 教学目的： 1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实 际问题。 2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 教学过程： 一、复习引入。 1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假 分数？ 2、根据要求表示分数。 3/4 4/7 3、贴出： 红彩带 黄彩带 问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 结合学生回答， 揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分 之几？ 二、新授。 1、教学例 4 。 明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 学生独立思考：把谁看作单位“ 1 ”？黄彩带的长相当于红彩带 的几份？ 4 汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位 “1”，平均分成 4 份， 每份是红彩带的 1/4 。黄彩带的长与其中的 1 份一样长。也就是说红 彩带的 1/4 与黄彩带一样长。（贴出答案） 同桌相互交流。 2。教学试一试。 贴出红彩带 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的（—） 。 学生小组讨论：把谁看作单位“ 1 ”？蓝彩带的长相当于红彩带 的几份？ 汇报交流，明确答案。 改题：红彩带的长是蓝彩带的（—） 学生思考，小组内交流。 明确：把蓝彩带的长看作单位“ 1”，平均分成 3 份。红彩带的长与其中的 4 份一样长，也就是 4 个 1/3 ，即 4/3 。 3、教学例 5 。 （1）出示：绿彩带的长是红彩带的 5/4 ，问：你怎么理解这句 话？ 明确：把红彩带的长看作单位“ 1”，平均分成 4 份，绿彩带的 长相当于其中的 5 份。 2）出示红彩带： 你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。 5 4、教学试一试。 出示 红彩带： 花彩带： 问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？ 学生独立完成，并校对。 三、巩固练习。 1、完成练一练 1 学生独立完成，交流。 2、完成练一练 2 3、完成练习七 5 、6 请学生说说怎么想的？ 4、完成练习七 7 1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的 1/5 ”“鸭的只数是鸡的 3/4 ”着两句话的？ 2）学生填空。