《动物王国开大会》的教学设计.docVIP

动物王国开大会 教学目标 : 认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第” 13 个生字。正确美观地书写“要、连、百、还、舌、点” 6 个生字。 正确流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。 把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同 。 通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要 准确。 教学重难点： 读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色读课 文；了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。 教学准备： 多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。 课时安排： 课时 第一课时 课时目标： 正确、流利地朗读课文。 认识本课的生字词，理解相关词语。正确美观地书写“要、连、百、还、舌、点” 6 个汉字。 整体感知故事的主要内容。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 老师创设情境：小朋友们，老师给大家带来了几位小伙伴，快看看它们是谁？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片）它们都是动物，是动物王国的成员。 老师板书“动物王国”。出示词语卡片“动物”，指名生认读，注意指导“物 ” 在这里读轻声，部首是“牜”。 老师补充课题“开大会”，大声说： 动物王国要开大会了（指名学生读课题）。 师激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，赶紧拿出了大喇叭大声喊：“大家注意了，动物王国要开大会，请你们都参加！”可是森林里的动物们都没有去参加，这是怎么回事呢？（课件出示相关图片） 二、初读故事，识字学词 老师绘声绘色讲故事，学生认真倾听。（边讲故事，边出示课件）（学生交流在听得过程中收获了哪些信息）①师：刚才老师的故事讲的好吗？你们夸夸老师吧。②把你们刚才听到的给老师说一说。（学生汇报） 你想读故事吗？根据老师的要求，自己试一试吧。（课件出示自读要求：①利用拼音读准字音，读通句子②找出本课生字，并用笔圈起来。③在文中标出自然段。） 学生自主读课文。 检查学生自读情况，随文识字学词。 （1）指名学生读第一自然段（课件出示本段）： ①出示词语卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍，指名学生认读。老师正音，学生再次认读。 ②学生理解“通知”的意思，并用“通知”练习说话。 （2）指名学生朗读课文第 2～7 自然段。（课件出示） ①出示词语卡片：一百遍、还是、舌头、鬼脸，指名学生认读，强调“舌头”的“头”在这里读轻声。 ②学习“还”这个多音字。学生自主说一说它的两个音，并组词。（老师课件出示） ③结合生活实际理解“鬼脸”一词，老师做示范，学生通过动作和表情来理解。 （3）指名学生朗读 8～13 自然段，出示词语卡片“几点钟”，指名学生认读，并鼓励学生用“点”组词（老师课件出示）。 （4）指名学生朗读 14～17 自然段，出示词语卡片：准时，指名学生认读 ，鼓励学生结合实际说说什么叫“准时”。 （5）全班齐读 18 自然段，老师出示词语卡片“第二天”，指名学生认读，注意区别同音字“弟”，指名学生分别用“弟、第”组词，师课件出示，加强区分。 学生再次自由朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物对 话。 巩固识字： （1）随机出示词语卡片，指名读、开火车读，巩固识字效果。 （2）单独出示本课 13 个生字，学生自主观察，交流识字方法。 老师指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。 （3）游戏巩固：小熊爬楼梯（课件出示楼梯、小熊图，每上一个台阶就要认读一个生字） 三、再读课文，了解主要信息 师过渡：这篇课文很长，通过刚才的学习，你们知道故事讲了一件什么事吗 ?（指名学生交流） 老师继续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要信息。 再读课文，了解故事中人物。 （1）老师课件出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？ （2）学生快速浏览课文，从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片：故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因为故事中狗熊出现的次数最多，语言也最多） 了解主要人物所做的事情。 （1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事？总共做了几次？ （2）学生交流，老师小结（课件出示）狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。 （3）鼓励学生在课文中找一找，狗熊一共播出了几次通知，画出相关语句 。 （4）学生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。（课件出示） 了解故事的结果。 （1）老师质疑：动物们最终参加大会了吗？你从哪里知道的？ （2）指名学生交流，并一起朗读最后一自然段。 师小结：虽然这个故事很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容