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国内外开放教育资源的对比 为迎接以互联网为代表的信息技术给高等教育带来的挑战与变革，2001 年麻省 理工学院通过大规模建设、发布和共享课程资源，从此拉开了世界范围内开放教 育资源运动(Open Education Recourse，简称OER)的序幕。其开放共享理念、 运作模式被各国诸多高校及组织机构所认同和效仿。2003 年，国内高等教育领 域大规模地开展了教育资源开放共享的实践，具有和 OER 项目 “开放”“免 费”“共享”相同的核心理念，这种实践被称为精品课程建设，这是我国开展的 一项重大教学改革工程。 “十二五”期间，教育部、财政部实施了 “精品资源共 享课”建设项目。为此，研究试图比较分析国外 OER 项目和国家精品课程，以 期更好地促进精品资源共享课的建设，实现精品课程的可持续发展。 一、国内外开放教育资源的比较维度 从传播效果看，国内外开放教育资源主要涉及中国国家精品课程、英国开放大学 的开放学习项目(Open Learn)、美国麻省理工大学的开放课程(MITOCW)及卡 耐基梅隆大学的开放学习项目(CMUOLI)。下文将从建设现状、共享利用、质量 保障、评估机制和推广策略等方面对国家精品课程与国外 OER 项目展开比较分 析。 (一)比较建设现状 1.建设理念和开发目标不同。MIT