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从多元智能理论角度看高中通用技术课程的开设 　　摘要：随着信息一体化的时代来临，多元化成为了现代社会的发展趋势，因此加强高中学生所需的生活常识以及实践能力的教学也应运而生。高中通用技术课程在落实和开展的过程中出现了各种问题，其中最根本的原因是该课程在国内起步较晚，教学研究和专业教师有所不足，而本文是以多元智能理论为基础，以解决教学问题为目标，探究通用技术课程更加有效的教学方式。 　　关键词：通用技术；学生需求；多元智能 　　多元智能理论最早出自于美国，其理论主要表明人的大脑在生理方面的差异而对人们所擅长的技能或领域的影响。高中通用技术课程的开设正是针对学生在各自的独特性格、生理特征和学习能力的影响下具备不同优势这一关键点。因此，从多元智能理论的教学来看，想要让该课程教学的价值更明显，首先要避免教学统一化和表面化的问题，以此强化通用技术课程的科学性和教育性。 　　一、多元智能理论在高中通用技术课程中的内涵 　　多元智能理论在高中通用技术课程教学中的内涵可以概括为：不同学生在不同教学内容中学习能力的差异化。高中学生的偏科情况时长出现，只是差异的大小程度不同。即使是通用技术课程，因为教学内容与大学存在很大的差异，学生学习的内容往往被限制一个技术的一定范围内。多元化的理论针对了不同學生的不同特点从而进行多元化的实践教学，如：设计相关教学亦可分为平面和立体不同领域的设计，这同多元智能理论中