“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究.docVIP

“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究 　　摘要：在高校教育活动中，教师的言行、观念、思想品质等都有可能被学生模仿，教师要丰富自己的知识，提升道德素质，为学生做好榜样。在高校教学活动中，学生的性情需要教师的高尚情操来陶冶，学生的思想品质也需要教师的道德修养来塑造。所以对于高校教育事业而言，最重要与最根本的是需要一个职业道德高尚，业务能力强的优秀师资队伍。在“互联网+”时代，快速传播的信息与多元化价值观念对高校教师的教学思想造成了冲击与挑战，也影响着其职业道德素养。因此本文分析了高校教师在职业道德素养方面存在的问题，并提出了针对性的建议，以期可以为高校教师职业道德修养的提升提供参考。 　　关键词：互联网;职业道德;高校教师;道德修养 　　教师的职业道德修养指的是为了满足教学工作的需求，依据教师职业的道德标准与要求，教师在道德方面所进行的自我锻炼与提升活动。确保自身能够通过锻炼、改造等形成师德的品质与境界，这实际上就是一种自律的行为，其关键在于自我锻炼。在“互联网+”时代，各种信息资源的快速传播给教师自身提出了更高的要求，在此背景下探索如何解决教师职业道德素养中存在的问题有重要意义。 　　一、“互联网+”时代对高校教师职业道德修养的要求 　　（一）教育道德 　　高校是为社会与国家培养具有高等素养与专业能力人才的主要阵地，比较而言综合素养尤其是思想道德品质的培养要重于对理论知识的传授。高校的教育教学活动本身就具有一定的道德性，想要学生具有良好的思想道德品质，首先教师本身的思想道德素质就要达到一定的水平。教书育人是教师的责任，并且随着素质教育的推广与实施，高校教师更应当以积极乐观的态度来对待学生，不断提升自身的教育道德。 　　（二）教学道德 　　教学活动是高校教育的主要过程，是培养人才的核心与关键，学生的知识、技能、习惯、人格、品质等都是通过教学逐渐掌握的。所以教学道德在高校教师职业道德素养中占据重要地位，教师要注重自身教学道德的培养与塑造。学高为师，想要自己培养的学生成为某一个领域内的优秀人才，首先自己就应扎实的掌握本学科的专业知识，并不断学习最前沿知识。高校教师在教学中要不断的积累教学经验，认真备课，研究教学方式方法，以更好的提升教学效果与自身的教学水平。 　　（三）科研道德 　　作为高校的教师，不但承担着教书育人的工作，其本身也是高端人才，是某一个领域内的佼佼者，因此其还承担着科研的任务。高校教师在进行科研工作时，科研过程与科研成果固然重要，但这些是建立在遵循道德底线的基础上，要严格抵制学术不端的行为。 　　（四）网络世界的道德修养 　　在网络世界中，高校教师要对网络上的海量信息有选择力、评估力、创造力与思辨力，要充分利用网络资源为自己的教学活动提供助力。在挖掘网络的教育功能时，教师还要自觉的抵制网络中的不良信息，规范网络言行，做到不制造不良信息，不传播虚假信息。 　　在虚拟的网络世界中，高校教师要做到不盲从、不抗拒，对网络上的相关信息展开全面的思考与理性的判断，分析其价值与意义。如此才能在教育学生的过程中，科学合理的利用互联网信息资源，并充分地发挥出“互联网+教育”的优势。 　　二、“互联网+”时代高校教师在道德修养上存在的问题 　　（一）“互联网+”影响了高校教师的教学作风 　　随着互联网的快速发展，各种信息资源在网络上快速传递，价值观念也因此呈现出了多元化的特点，但其中不乏有奢侈、享乐主义之风。这些风气对高校的教师与学生都产生了一定的影响，部分传统的教学作风被淡化，例如爱岗敬业、无私奉献等。教师在教学中缺乏足够的教学积极性与热情，同时也减少了与学生的交流，进而影响了教学质量。具体表现在教学意识不足，备课不充分，教学时照本宣科，能少讲绝不多讲，不重视学生的思想状况等。可见互联网对教师的职业道德修养造成了不良影响，进而不利于高校教师自身以及高校教学活动的开展。 　　（二）教学倦怠频繁出现 　　互联网+的出现，给人们的交流与信息传递提供了便利，不分时间地点，人们随时随地可以进行沟通。但这一便捷性也造成了人们对互联网的严重依赖，人们面对面的交流明显较少，即便在同一个空间中，人们都在活在自己的网络世界中。在高校的课堂上同样如此，虽然师生在课堂上还是有所交流的，但是受到上课时间的限制以及班级容量的影响，师生之间的交流不足。长此以往学生对该学科的兴趣逐渐降低，教师的教学热情也不再饱满，教学倦怠频繁出现，这对教学质量与教学效果严重不利。 　　此外，还有部分高校教师对互联网的应用不熟悉，在其内心深处还是习惯于传统的教学方式，对网络教学有一定的抵触心理。但是对于高校学生而言，尤其是00后，其自幼生活在网络的环境下，也习惯了用网络来学习与生活。如此一来，部分高校教师不愿意接受与使用互联网，而学生们则不愿意远离互联网，教