高考数列总结.pdfVIP

广西师范大学漓江学院中学教学理论与实践课程论文 目录 1.引言错误！未定义书签。 2.数列与不等式结合的研究错误！未定义书签。 2.1、求有数列参与的不等式恒成立条件下参数问题3 2.2、数列参数与不等式的证明问题4 2.3、求数列中的最大值6 2.4、求解探索性问题8 3.构造数列在证明中的运用9 3.1、构造数列证明不等式9 3.2、构造数列证明整除性10 3.3、构造数列证明恒等式11 4.结束语11 5.参考文献12 1 12 第 页 共 页 广西师范大学漓江学院中学教学理论与实践课程论文 数列与不等式的交汇题型分析及解题策略 【内容摘要】 数列一直以来都是高中数学比较重要的一个知识点，而不等式在 高中数学中所占的比例也相比较的突出，数列与不等式相结合的题型在高中数学 中更是以不同的方式出现在题目中，这一直以来都是同学们的一个重难点，很多 学生都不能很好地把握住解题的要领，不知道如何运用什么样的方法来解决数列 与不等式交汇题型，那么在本论文中给出了数列与不等式交汇题型的几种解决方 法，运用构造法、比较法、数学归纳法等来解决数列与不等式交汇题型，通过归 纳-猜想-论证来解决题目。 【关键词】 数列；数列与不等式结合；构造数列证明不等式；比较法；构造法 1 引言 数列与不等式的综合在高考中时有出现，且多属中高档题，通常是以数列作 为载体考查不等式证明，不等式恒成立，求参数范围等。解题方法多变，思维性 强。 解决数列与不等式的难点就要明确数列中的不等式思想，熟练掌握不等式的 比较法和构造法在数列中的灵活运用。比较法和构造法是运用数学的基本思想经 过认真的观察，深入的思考，分析解题的思路从而使问题得以解决。比较法和构 造法的内涵十分丰富，没有完全固定的模式可以套用，它是以广泛抽象的普遍性 与现实问题的特殊性为基础，针对具体问题的特点而采取相应的解决办法，基本 的方法是：借用一类问题的性质，来研究另一类问题的思维方法。在解题过程中， 若按习惯定势思维去探求解题途径比较困难时，可以启发学生根据题目特点，展 开丰富的联想拓宽自己思维范围，运用不同的方法解决不同的题型也是培养学生 创造意识和创新思维的手段之一，同时对提高学生的解题能力也有所帮助。 2 数列与不等式结合的研究 数列与不等式交汇主要以压轴题的形式出现，试题还可能涉及到与导数、函 数等知识综合一起考查。主要考查知识重点和热点是数列的通项公式、前n项和 公式以及二者之间的关系、等差数列和等比数列、归纳与猜想、数学归纳法、比 2 12 第 页 共 页 广西师范大学漓江学院中学教学理论与实践课程论文 较大小、不等式证明、参数取值范围的探求，在不等式的证明中要注意放缩法的 应用。此类题型主要考查学生对知识的灵活变通、融合与迁移，考查学生数学视 野的广度和进一步学习数学的潜能。近年来加强了对递推数列考查的力度，这点 应当引起我们高度的重视。 2.1 求有数列参与的不等式恒成立条件下参数问题 求得数列与不等式绫结合恒成立条件下的参数问题主要两种策略： (1)若函数f(x)在定义域为D，则当x∈D时，有f(x)≥M恒成立 f(x)min ≥M；f(x)≤M恒成立 f(x)max≤M； (2)利用等差数列与等比数列等数列知识化简不等式，再通过解不等式解得。 例 1：等比数列{a }的公比q＞1，第 17 项的平方等于第 24 项，求使 n 1 1 1 a a  a     恒成立的正整数n 的取值范围. 1 2 n a