摩擦力的评课.docVIP

运动与摩擦力评课稿 1 、评价突出学生的自主性和主体性 在本课教学中，金老师与学生始终处于平等的地位，金老师打破了过去教师评价权威者的传统观念， 充分发挥学生评价的主体性，金老师只是作为评价的参与者、学生自主评价的激励者，在教学中，对学生 实验方案、实验成果展示的评价都让学生发表自己的意见，金老师仅用 “对他们小组的展示，你有什么想 法 ”“假如让你来评，你会怎么评 ”等问题来引导学生主动地评价，另外当学生评价得比较精彩时，金老师成 了学生忠实的支持者，如学生评价研究摩擦力大小与接触面积是否有关的实验方案时 [课堂实录：师：认为 他说得有道理的请举手。（ 90% 的同学举起了手）师：他的改进建议很科学，并且他说话声音宏亮，条理 清晰，老师也投他一票。（师举起一只手） ]当金老师最后有力地举起一只手时，看到全班学生向金老师投 来赞许目光的那一刹那， 金老师真切感受到金老师与学生心与心的交流， 金老师想此刻他们评价的信 心 和勇气也在倍增。 2、充分展示，多元评价。 科学课程标准指出： 评价的指标应该是多元的，在本课教学中， 金老师给学生提供了很多展示的平台，如让学生展示本组的实验设计方案，展示本组的实验研究成果，展示个人独到的观点，展示自己的创意设 计等等，这样拓展了师生之间、生生之间相互交流、评价的空间，在评价上注重多元化，首先在评价内容上注重了知识技能、过程与方法的评价，如金老