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小学图形与几何教案 【篇一：关于《图形与几何》教学的一些认识】 关于《图形与几何》教学的一些认识 一、通过实物观察与操作，让学生认识立体图形。 课标要求：第一学段，学生能通过观察、操作认识立体图形，这样 符合孩子的认知规律，有助与发展学生的能力，鼓励学生的操作兴 趣，发展学生积极的情感。 二、关注立体图形的想象和图形之间的转换来发展学生的空间观念 。 空间观念作为《课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习 的核心目标之一。为了促进学生对空间观念的理解与把握、建立和 培养他们的空间观念，《课程标准》安排了投影与视图、展开与折 叠等内容，为学生提供了二维图形与三维图形之间转换的素材。 那么，立体图形认识的教学中如何发展学生的空间观念呢？1、建立 “空间观念”需要关注学生生活现实模型与数学模型间的联系；2、建 立“空间观念”需要全方位、多角度地观察图形；3、建立“空间观念” 要加强动手操作；4、建立“空间观念”要给学生思考的空间；5、建 立“空间观念”要给学生创造和锻炼的机会。 三、以立体图形认识为载体，渗透数学思想方法，帮助学 生获得数学活动经验。 《课程标准》提出了“四基”，明确增加了要关注学生的基本活动经 验、要渗透基本的数学思想，我们在教学中要特别注意，给孩子时 间，让