苏教版五上语文习作6教学设计(公开课).docVIP

《习作6》教学设计 教学目标 1.能运用正确方法观察两幅图，准确把握图意。 2.借助鱼骨形的思维导图，发挥想象，创设故事一波三折的情节，训练学生的发散思维能力。 3.围绕重点，抓住细节，展开合理的想象，把故事写得具体生动。 教学重点、难点： 1.借助鱼骨形的思维导图，发挥想象，创设故事一波三折的情节，训练学生的发散思维能力。 2.围绕重点，抓住细节，展开合理的想象，把故事写得具体生动。 审清题意，读懂图意 2 1.这节课我们学习《习作六》（出示习作要求）谁来概括这次习作的要求?(板书：看图 想象 作文）原来习作6是要我们写一篇看图想象作文。每次作文前审清题意也是很重要的呀！ 3.下面先来看图，找找 （1）故事发生的时间是？从哪里看出是春天？ （2）地点呢？（小女孩家附近） 4.在这春暖花开的季节里，发生了怎样的一个故事？ （1）谁来说说第一幅图的内容。你能给第一幅图取个小标题吗？（出示：燕子掉落）这是故事的起因。 (2)第二幅图上讲了什么呢？引导:有没有吃了?它俩你看着,我看着你,僵持在那,这就叫——出示：猫燕相持。这是故事的经过。 (3)刚才我们进行了看图想象作文的第一步----（板书：明图意）这是写好看图想象作文的第一个妙招。 二、抓住细节，练写片段 20 1.我们再回到第二幅图中，请你仔细观察图，从哪里看出这只猫想吃掉燕子呢？（抓住细节，引导学生从猫的眼神、动作、叫声、心理等方面来谈一谈）引导:还有谁观察到其它方面? 2.如果你是小燕子，你的内心是怎样的？（胆战心惊、毛骨悚然、战战兢兢、不寒而栗、惶恐不安）那会有怎样的神情、动作呢？(瑟瑟发抖、轧煞着羽毛、往后退) 3.这真是一个千钧一发的时刻呀! 4.刚才我们聚焦猫燕相持的镜头，一边看图，一边想象相持时各自的神情、动作、语言等，如果把这个过程写下来的话，这其实就是什么描写呢？（板书：抓细节）作文离不开细节描写，抓细节是写好看图想象作文的第二个妙招。 5.下面就请大家拿出学习单，让猫燕相持这幅图变成活灵活现的文字。 6.学生练写片段，教师巡视（时间10 分钟左右） 7.同学们写得很认真，现在请大家停下笔，交流一下，师生同评：这个片段够吸引人吗？哪些地方可以再细致一点？你觉得他哪些地方抓住了细节描写？（用红笔圈画） 8小结：可见故事要具体生动还需要细节的支撑。有了细节描写，故事就更有画面感。希望大家在以后写作时多关注细节。 三、思维导图，创设情节 16 1. 听了刚才描写的猫燕相持的片段，你们心里最担心的是什么？ 2.想象结果：是啊！小燕子的安危。我们来分析一下，小燕子最终会有几种结果呢？（出示：脱险、死亡）这两个结果都有可能发生。同学们，你们最希望小燕子是哪一种结局呢？ 3.想象经过：假如结果是“小燕子脱险了”，我们来想象故事的经过：它是怎么（1）请你们小组商量，选写字速度快的同学做记录员，把想到的脱险方法写在学习单上鱼骨图的方框里。简要写就行，想到几个就写几个。 （2）交流：A.大花猫被小姑娘喝走了；B. 大花猫被小姑娘打走了、砸跑了……评：这是正常的思维方式，老师喜欢有创意的思维。（如：A.大燕子拼命保护，吓走了大花猫；B.“半路杀出个程咬金”，来了一条大黑狗，或又来了一只大黄猫；C.有可能是小燕子自己逃脱了，也有可能是猫在戏弄小燕子，猫和小燕子还成了好朋友呢！……） (3)刚才我们发挥想象，创设出了在猫燕相持过程中可能发生的合理的小情节。这就是写好看图想象作文的第三个妙招——（板书：创情节） 4.如果这个小燕子一下子就脱险了,你觉得这个故事会吸引你吗?怎样才能一波三折呢？ （1）老师有一个巧妙的方法，就是把想象到的两三种情况组合到一起，情节就会波澜起伏了。 （2）谁也能将故事情节来个一波三折？（出示要求） （3）小组成员商讨故事情节。 （4）交流随机引导：这个故事吸引你们吗?你觉得她这个情节还需要补充吗? (评：你们小组创设的情节波澜起伏，给人留下了深刻的印象；你们的情节很合理，如果能别出心裁，就更好了；想象出了动物说话时的表情动作，细节抓得很好) 5.关于小燕子的脱险，还有很多种可能。由于时间关系，我们就不交流了，相信你们的故事一样精彩。 6.刚才在创设情节时，这幅图可是功不可没的。对你写作文有什么帮助呢？对呀！让想象有了支撑，其实这就是作文的一个框架。以后大家编故事之前也可以做一下这样的思维导图，能让自己的故事有序地发展，让自己写作时有依据顺着思路写，故事也会更加有条理。 四、转换视角、创意表达2 1、刚才我们在交流图意时，都是我们这些旁观者在讲故事，讲的是别人的故事。 其实我们还可以换个角度讲故事，比如图中的人物小芳，甚至是动物猫和燕子。 看，这样的角度是不是很新奇，写成的故事就成了一篇童话啦！情节肯定更引人入胜。 2