人教部编版语文八上第3课 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 实用教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《飞天凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 一、教学目标： 了解课文内容，理清课文的新闻要素。 品读文中极具镜头感的跳水动作的描写，感受画面体会其运动美。 掌握新闻特写兼有新闻和文学、放大某个局部进行形象化描写凸显事件的特点。 教材分析：本文系新人教版八上第一单元第3课。本单元是活动探究单元，其基本学习任务是新闻阅读，即：通过阅读本单元课文，掌握基础知识；并通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点：如了解新闻“用事实说话”的原则以及消息、新闻特写、通讯在结构、写法、语言等方面的不同特点，学会把新闻当新闻来读。本文系第三课，学生已经对最常见的新闻体裁消息的文体特点已有了解， 所以本文除了继续加深对新闻要素的理解外，重点是通过阅读文本了解掌握 “新闻特写”的基础知识及写法特点，其中品读描写语句，欣赏所呈现的画面及运动美是重难点。 学情分析：本教案是针对本人所在的农村校学情来设计的。农村校由于区域原因，大部分学生阅读量远远不够，有的可以说是零阅读，而且也没能养成“预习复习”等良好学习习惯。所以有限的“当堂掌握”是一大任务；其次是尽量让学生学得轻松些；第三是较为灵活的整合方法不适合他们，课文的分析还是老一套的从头到尾，从初读的整体感知到精读品析到揭示主题主旨再到写法借鉴。当然字词、文学常识等的教学也是必须的，通过课前布置抄写和课上品析文本时部分加以强调的方式来落实。其他的如拓展就比较少，而把重点放在文本的熟悉和分析上。这主要是因为学生基础差，文本的分析意义重大，一个是带领学生阅读了解文本，另外也是在培养学生的阅读思维。立足文本，充分利用教材培养他们的阅读能力和写作能力。 教法分析：本文内容不难理解，结构也很清晰。在正面描写整个跳水过程：“准备—起跳—腾空—入水”后，通过描写现场，如观众整体反应、个别观众采访、专业记者反应、裁判亮分等形成新闻报道的现场感，也借以反衬吕伟跳水技术之高超、娴熟、优美，为体育健儿夺冠做铺陈，进而来体现我国人才之多。因此，可在学生初读课文，基本了解报道的事例，掌握新闻要素后，即可重点品读1-4段，体会描写之精妙，感受跳水动作之美；接着再从5-8段对现场观众、记者等反应的描写，从侧面突出吕伟跳水动作之美，揭示夺魁的原因。描写这个环节主要是通过反复朗读，抓住修辞句、某些重点词句引导学生来体会，同时读写结合，由此链接写作训练，引导学生学会运用“慢镜头”，对一动作进行分解、刻画，把某个瞬间过程描写具体，这对农村校学生作文一直存在的“空洞，写不具体”是有效的练笔训练。所以朗读品析，读写结合是本堂课教学的主要方法。 教学重难点： 品读文中极具镜头感的跳水动作的描写，了解新闻特写的写法特点。 四、教学过程 活动1：【导入】：（ 3分钟） 直接导入 同学们，今天我们要学习的是第3课《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》，请同学们打开书本第8面。 板书题目《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》 解题 问题：这个题目有点特别，表现在哪里？作者也特别， （2-3个学生回答）明确：有正副两个标题。副标题点明新闻事件：吕伟夺魁；正标题则运用比喻，把吕伟跳水时的姿态比作“飞天”凌空，形象地表现吕伟跳水时的优美姿态，凸显其运动美。它跟副标题不同，采用比喻形象再现跳水时瞬间的画面。它由两位作者，一个是夏浩然，一个是樊云芳。这也是一篇新闻体裁，但跟之前所学的消息的体裁差别很大。这是一种什么样的新闻体裁呢？有什么特点？我们一起走进课文去了解下！ 【设计意图】 本单元都是新闻阅读，掌握新闻要素，概括报道的新闻事件是重点，在此基础上，再了解不同新闻体裁的特点。本文的副标题就是新闻事件的高度概括。因此开门见山直接从题目入手，可以快速地把握新闻事件；而正标题与之前的消息却又迥然不同，它运用比喻修辞，形象再现吕伟跳水凌空的刹那间的画面，极具文学色彩。而这正是本文作为新闻特写所特有的一种特征。这将是贯穿这堂课的一个学习目标。在课前导入起到提纲挈领的作用。 活动2：【讲授】（30分钟） （一）整体感知课文，了解新闻事件，理清新闻要素。 1． 学生初读，一句话概括新闻事件： 问题：刚才在解读题目时，同学们已获知本文报道的是吕伟跳水夺魁的事件。现在请同学们朗读课文，根据“新闻六要素”何时、何地、何事、何人、何故、如何，用一句话概说本新闻事件。 明确：本文报道的是：1982年11月24日（何时），在印度（何地）新德里举行的第九届亚运会中（何故），中国运动员吕伟（何人）获得女子十米跳台跳水比赛（何事）冠军（如何）。 【设计意图】 本文是新闻特写，“新闻”是课文重要的内涵、特点之一，所以整体感知课文后理清新闻（六）要素，快速地了解新闻事件，这是“阅读新闻”的一种必备能力，也是在此基础上了解“新闻特写”不可缺少的一个基础环节。 2.理