11新弘乐学堂阅读理解五年级下第十一课在阅读中感悟.ppt

金缕衣 唐 · 无名氏 劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 第十一课 在阅读中感悟 1. 什么是 观察？ 例一： 老师手中握着一根白色的粉笔。它身躯短小，貌不惊人， 又脆弱得可怕，无论是掉在地上，还是写字的人稍用了点力， 它都会在一瞬间断成两截三截。上课时，它们短暂的生命力须 臾之间就会在与黑板摩擦的“沙沙”声中消失殆尽了。 例二： 这是一间不算宽敞的教室，但是光线很好。黑板上方是 “勤能补拙，智能生慧”八个大字，黑板上上节课讲过的数学 题还没有擦下去。教室里七零八落地坐着几个学生，睡觉、照 镜子、摆弄手机，或者三三两两地凑着聊天。花还没开，闻不 到明显的香气，可我愿意在静夜中等待它绽放的风采，于是毫 不犹豫地买了一株。 例三： 那是一个好大好大的花市，人头攒动的温室型大花 棚中，人们熙来攘往，吵吵闹闹。我独自一人踱步而行。 缤纷的花、碧绿的叶和茁壮的干不停地冲击着我的视线。 在一片人工造出的土地上，一珠昙花长得格外茂盛，一 种青春般的翠绿和生命力浓浓地罩住了我。我止住了脚 步，蹲下，用手轻轻地摩挲着那充满生机的叶，柔嫩却 又带着一股韧劲。 看到情景或者事物的时候，你第一反应 想到了什么？或者联想到了什么？ 2. 思考 针对某人、某事或事物进行分析、推理、 判断等思维活动。 例一： 老师手中握着一根白色的粉笔。它身躯短小，貌不 惊人，又脆弱得可怕，无论是掉在地上，还是写字的人 稍用了点力，它都会在一瞬间断成两截三截。上课时， 它们短暂的生命力须臾之间就会在与黑板摩擦的“沙沙” 声中消失殆尽了。 看着粉末在我面前挥挥洒洒，我常常 会想：不知这些粉笔有没有知觉，有没有生命，如果有， 它们是否愿意就在短短的一瞬间任生命化为虚无。就是 这些粉笔，这么渺小，这么不起眼，却独独是我们的课 堂里不可或缺的一份子，那么多个渺小凑在一起，居然 也为我们这些学子铺就了求学之路。 例二： 这是一间不算宽敞的教室，但是光线很好。 黑板上方是“勤能补拙，智能生慧”八个大字， 黑板上上节课讲过的数学题还没有擦下去。教室 里七零八落地坐着几个学生，睡觉、照镜子、摆 弄手机，或者三三两两地凑着聊天。 这是一个没 什么人气的教室，这是我的第一感觉。没有堆积 如山的习题，没有埋头苦读的学子，没有令人窒 息的空气，没有奋笔疾书的沙沙声……我甚至可 以想象到他们上课的样子。他们的悠游自在，让 我在这里丝毫感觉不到任何中考将要来临的紧张 感，真不知这样的班级会有什么样的成绩，也不 知这些同学会有什么样的未来。 例三： 那是一个好大好大的花市，人头攒动的温室型大花 棚中，人们熙来攘往，吵吵闹闹。我独自一人踱步而行。 缤纷的花、碧绿的叶和茁壮的干不停地冲击着我的视线。 在一片人工造出的土地上，一珠昙花长得格外茂盛，一 种青春般的翠绿和生命力浓浓地罩住了我。我止住了脚 步，蹲下，用手轻轻地摩挲着那充满生机的叶，柔嫩却 又带着一股韧劲。花还没开，闻不到明显的香气，可我 愿意在静夜中等待它绽放的风采，于是毫不犹豫地买了 一株。 老板将它连同它身下的泥土一起帮我装进了白色 的花盆中，再庄重地递给我，那神情，仿佛不是卖花， 而是在嫁闺女一样。我接过花盆，捧在胸前，向回走。 不知这花何时才会开放，不知我能否亲见它绽放的瞬间， 不知那花瓣是否如传说中一般有着令人期待的美艳…… 如何能让我们的文字更有内涵呢？ 3. 感悟 在思考的基础上产生的被大多数人认可的 感想与体悟。 例一： 老师手中握着一根白色的粉笔。它身躯短小， 貌不惊人，又脆弱得可怕，无论是掉在地上，还是 写字的人稍用了点力，它都会在一瞬间断成两截三 截。上课时，它们短暂的生命力须臾之间就会在与 黑板摩擦的“沙沙”声中消失殆尽了。看着粉末在 我面前挥挥洒洒，我常常会想：不知这些粉笔有没 有知觉，有没有生命，如果有，它们是否愿意就在 短短的一瞬间任生命化为虚无。就是这些粉笔，这 么渺小，这么不起眼，却独独是我们的课堂里不可 或缺的一份子，那么多个渺小凑在一起，居然也为 我们这些学子铺就了求学之路。 例二： 粉笔虽然只有两寸长，但它却把毕生的精力 贡献给人们。它每天的工作就是在那片黑色的土 地上画来画去，多么枯噪乏味啊！但它却没有半 句怨言，每天依然勤勤恳恳地工作着，丝毫不觉 得低下。它教会了我们生字新词，教会了我们算 术，教会了我们 A ， B ， C 。它带领我们在陡峭的 山路上奋勇前进，带着我们在知识的海洋里遨游。 然而，它自己却