苏教版数学三上长方形和正方形的特征教学设计3.docVIP

长方形和正方形的特征 　　　　　　 年 月 日　 教学 内容 书本第58—60页 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1、经历探索认识长方形和正方形特征的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。 2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。 3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。 教学重 难 点 重点：认识长方形和正方形的特点。 难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。 教学资源 学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。 教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。 学生准备如下学具：长方形和正方形，两幅相同的三角板，剪刀，小正方形16个,钉子板。 预习设计 1、在生活中找找哪些物体的面是长方形？（ ）哪些物体的面是正方形？（ ） 2、拿一张纸分别折一个长方形和一个正方形，动手折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角有什么特点？ 边 角 长方形 正方形 3、想一想：长方形和正方形相同的地方有（ ），不同的地方有（ ）。 4、在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟） 1、猜信封里装的是什么。 2、学生认定学习内容和学习目标 二、目标驱动，自主学习（预设13分钟） 1、交流预习作业1，说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。 2、认识长方形和正方形的特征 （1）交流预习作业2，说说怎么验证长方形和正方形的特点的。 三、全班交流，提炼建模（预设6分钟） 1、交流预习作业3，比较长方形和正方形找出它们的相同点和不同点。 2、认识长方形和正方形四条边的名称。 四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） 1、“想想做做”第1题。（围一围 、说一说） 学生围一围，并说说它们各自的特征。 2、“想想做做”第2题。（拼一拼） 同桌之间完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。 3、“想想做做”第3题。（剪一剪 ） 学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？ 方法一：照书本折一折，剪出正方形。 方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。 4、“想想做做”第4题。学生动手操作。 5、“想想做做”第5、6题。独立完成。 6、“想想做做”第7题。学生独立画。 五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟） 〖板块一〗 1、师提供装着一个长方形、一个正方形和一个三角形的信封，让学生猜猜里面是什么图形。 2、揭示课题：今天这节课我们要来认识长方形和正方形。 〖板块二〗 1、指名学生说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。 设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。 2、动手操作，寻找长方形、正方形的特点。 （1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。 学生交流时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 （2）哪一个小组能验证给我们看？ （3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？ （4）判断四个角是直角用什么办法？ （5）正方形的特征你们是怎么验证的，谁来说说？ 学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 〖板块三〗 1、我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢？ 2、认识各部分名称 长方形的长和宽 正方形的边长 说明：正方形是特殊的长方形。 〖板块四〗 1、教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？ 让学生说说长方形和正方形有什么特点。 2、要求学生同桌合作完成，并让学生演示。 3、（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？ 4、要求学生独立完成，注意是拼不是围。集体交流。 拓展：再添几个又能拼成一个大正方形？ 5、要求学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。 6、学生动手画，让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。 作 业 设 计 课堂作业： 1、完成补充习题第45页第1、2、3、4题 拓展：至少（ ）个小正方形才能拼成一个大正方形。 家庭作业： 1、《一课一练》第42页第1、2、3、4、5题 2、拓展题：《一课一练》第42页“智力冲浪”