最新幼儿教师角色的定位.pdfVIP

精品文档 现代幼儿教师角色的多元定位 美国著名的教育心理学家林格伦在《课程教育心理学》一书中分 析了教师的三大类角色：教学与行政的角色、心理定向的角色、自我 实现的角色。用对于幼儿教师而言，在幼儿园日常教学管理中同样扮 演着上述角色。幼儿教师对其中任何一种角色的演绎都会对幼儿身心 健康产生全面而深远的影响。因此，深入分析幼儿教师的角色定位， 探讨幼儿教师专业角色的演绎和发展过程，对于优化育人环境、推动 幼儿教育事业发展具有积极的意义。 一、幼儿教师在与幼儿交往中应扮演“导师”角色 传统意义的教师一直扮演着传道、授业、解惑的角色。按照现代 教育观，教师除了扮演“教员”的角色，负责日常的教学研究与管理 外，更为主要的是充当儿童学习的“导师”。由“教”到“导”的转 变，赋予了幼儿教师新的角色定位，也对幼儿教师提出了一系列新的 要求。 (一)作为促进儿童个性化发展的“导师” 按照埃里克森的理论，3～7 岁的幼儿处于从“自主对羞怯和怀 疑”向“主动对内疚”的过渡期。随着生理水平的发展，儿童从学会 走、爬、推、拉、说话到动作更加精细、灵活，语言更加精练，想像 力更为丰富，他们渴望展示自己的力量，体验自我的能力，但另一方 面儿童对新发展的能力尚不能成熟地把握与运