新课程标准下对历史教学的新要求-2019年精选文档.pdf

- 新课程标准下对历史教学的新要求 国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。 怎样才能紧跟新形势，把《历史新课程标准》的理念渗透到历史 课堂教学中， 进一步提高历史课堂教学质量呢？为此， 本文总结了在新的形势下对教师的新 要求， 以及在教学方法方面需要做出的相应改变， 在教学中我作了一些研究与尝试， 从中体 会到了新课程改革带来的生机勃勃的高中历史课堂。 新教材强调知识和技能， 在课堂学习的同时加入一些佐证这些结论的史料， 使学生在 学习历史的时候不再是干巴巴的只记住历史结论。一次听课，老师讲的是《辛亥革命》这一课， 老教材直接给我们的结论就是辛亥革命失败了， 而新教材对于这一历史史实没有下定论， 所 以在这一节课上， 学生们在老师的引导下积极探讨，课堂气氛活跃。有一名同学的发言相当精 彩。他说，辛亥革命虽然没有完成反帝反封建的任务， 但是它促进了民主共和思想的传播，使 政治走向民主，民族资本主义经济快速发展，民主与共和深入人心。 这些话让我记忆犹新。 过去的课本只是明确地告诉学生什么事情发生在什么时间， 产生了什么影响； 现在则不强调 对史实的记忆，而是让学生结合史实，自己得出结论，从 而形成正确的思维方式和价值观。 这一小小的改变告诉我们， 要改变过去的教育模式，让学生 更多的学习与生活科技相联系的“活”的知识。 在实施过程中， 更要强调变“要学生学”为 “学 - - 生要学”。从而刺激学生的学习兴趣，让学生乐于学习，勤于思 考，成为学习的主人。 在课程评价方面，以前的评价过于强调 考试的选拔功能， 现在则强调评价是为了促进学生的全面发展 。评价方式既有基础知识的检验， 也有基本能力的考查， 还有社会实践的测评。 作为教学活动的主体， 是课堂学习的领导。 面对新课改的情况，对教师也提出了新的 要求。 首先，我们都知道历史是一门综合性学科，内容涉及经济、政治、军事、文化与 自然科学的方方面面，要求历史教师要有丰富的知识积累。而新课标规定高中历史必修课 分三个学习模块、四个学习主题（ 政治 、 经济 、思想文化和科学技术）共计 25 项学习内容。选修分为六个学习模块，这么众多知识的教授，就要求教师必须要有充足 的知识储备。 其首先要掌握的是历史本学科知识， 它是教师从事教学的基础， 尤其是新课 改对历史教师的专业知识要求呈现出专业化、综合化的发展趋势。同时，历史 教师的知识又不能仅仅局限于历史学这单一学科范畴， 而应向哲学、文学、社会学以及自然科 学拓展，使自己拥有广泛的学科视 野和深厚的文化底蕴，建立起多元的知识结构。一个历史教师，光有常识没有专长，不能深 入显出，只有专长常识不足，也难以触类旁通。新课程的实施，对教师的历史知识、理论素 养以及相关学科的知识储备提出了更高的要求， 丰厚的知识积淀有助于教师从深远的历史背 景和广泛的现实联系来理解某一具体的教学 - -