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小学语文新课标学习记录 一、语文《新课程标准》 积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个别差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的规定，教学方法的选择，评价方 式的选择，都应有助于这种学习方式的形式。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面，全面提高语文素养；是培养学 生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。 要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话过程中进 行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意 思和习惯，为学习创设良好的自主学习情境，尊重学习是个体差异，鼓励学生选择适合自己 的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合 素养。应创造性地理解和适应教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生 在实践中学会学习。 （一）、关于自主学习 1、自主学习的涵义：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，是“自我导向、自我 激励、自我控制 " 的学习，在这个过程中，学习者可以参与确定自己有意义的学习目标，自己 制定学习进度，参与设计评价指标。 2 、自主学习的特征：自主性、独特性、自觉性。 建立在自我意识发展基础上的”能学“，建立在学习具有内在学习动机基础上的”想学 “，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的”会学“，建立在意志努力基础上的”坚持 学“。 3 、自主学习的实施策略： （1）把学习主动权和选择权还给学生。 （2）学生自我设计，积极参与。 （3）谋求学生自主发展。 （二）、关于合作学习 现代语文的学习活动是一种集体智慧的交融活动，它是以承认个体的差异性，并视 这种差异为学习资源位前提。 1、合作学习的涵义：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的 学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习是针对学生组织形式 而言的，是与个体学习相对的一种学习形式。 2 、合作学习的特征：互相性、互补性、自主性、互动性，评价的自主性。 3 、合作学习指导方略： （1）帮助学生树立起合作学习的意识。 （2）帮助建立合作中的秩序。 （3）教给学生应有的合作态度及方法。 （4 ）对学生进行合作技巧的指导。 （5）师生合作时，教师不要”显得比学生聪明“。 （三）、关于探究性学习 从理论上讲， 探究性学习有四个步骤： 提出问题 制定计划 调查研究 交流总 结。 小学语文新课标学习记录 新课标主要从四个方面进行了阐述。具体内容如下：前言、课程目标、内 容标准、实施建议等四个方面。 在前言中《新课标》阐述了：课程的性质、课程的理念、课程的设计思路 等三个问题。这三个问题向我们教师说明数学是研究数量关系和空间观念的科 学。作为促进学生全面发展的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生 活和学习中的所需要的数学知识和技能。更要发挥数学在培养人的理性思维和 创新能力方面所发挥的不可替代的作用。 第二部分的总体目标主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四 个方面进行了阐述。并且从三个学段进行了详细的说明。这对我们教师在培养 学生的能力方面提供了一手的参考。 第三部分的内容标准也是从三个学段进行了详细的说明。通过这部分的学 习，我对《新课标》中的知识定位、难易程度有了一个大概的掌握。 第四部分的实施建议也从不同的方面做了介绍：首先是教学建议，在教学 建议中《新课标 . 》提到，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过 程。其次是评价建议，在评价建议中《新课标》提到评价不仅要关注学生的学 习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。 通过对新课标的学习，让我深深的认识到，学生的素质和能力是我们教 学的重点，我们要关注学生学习的过程，而不是结果。同时，我们在对学