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第 PAGE \* Arabic 1 页北京市第中学高中信息技术教案(范文) PAGE 北京市第12中学高中信息技术教案 课 题 面向对象程序设计的基本步骤 　授　课　教　师 徐翔燕 课 型 授导课 课 时 1 授 课 日 期 2006年3月9日 授　课　地　点 第四机房 授　课　班　级 高一（11）班 教学目标 知识与技能： 1、初步掌握面向对象程序设计的基本步骤。 2、能够熟练应用窗体、命令按钮、标签、文本框四个控件的常用属性，设计友好、美观的程序界面。 3、熟练掌握命令按钮的鼠标单击事件。 4、能够对简单程序代码进行调试和修改。 过程与方法： 1、归纳（编程）解决实际问题的基本方法和基本步骤，指导完成具体任务。 2、应用程序设计学习、验证数学中的幻方知识。 情感态度与价值观 1、了解我国古代优秀的数学史，培养爱国主义情怀，激发民族自豪感。 2、激发对程序设计学习的兴趣，树立应用程序设计解决实际问题的信心。 教学重点 面向对象程序设计的基本步骤 教学难点 任务的分析阶段 程序代码的实现 教学媒体 计算机局域网机房，多媒体教学网 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导　入 (3分钟) 九宫图的由来（幻灯片） 学生运行《九宫图》的应用程序进行填数体验。 通过幻灯片来讲解我国古代的九宫图的由来。 教师通过局域网把《九宫图》的应用程序传到学生机。 体会我国古代的数学文化的博大精深。 学生运行程序，尝试填数并验证。 激发学生的兴趣，引发学生的学习期待。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 (35分钟) 一、引入任务 (1分钟) 任务：设计程序 要求：完成九宫图填数（三阶幻方） 把1—9这九个自然数不重复地填在九空格里，使横、竖和对角线上三个数的和都相等。 了解了我们祖先的优秀文化，同时也体会到了九宫图的博大精深。 对这样一个既益智，又富有挑战性的同时又带有我们中华民族文化内涵的小程序，大家是否已经跃跃欲试了？！为了能够事半功倍的完成这个的任务，我们有必要一起来讨论：设计这个任务都需要哪些环节及步骤？ 讨论并思考： 与周围的同学进行讨论，并能对自己的想法和设计进行阐述。 使用我国古代的组合数学题目三阶幻方（九宫图）来引出学习任务。 第一，可以激发学生们的爱国热情； 第二，用现代的计算机编程技术，解决古代的数学问题，任务具的挑战性，能够提高学生们的学习兴趣。 第三，任务和数学学科知识相关联，启发学生们的数学思维。 二、师生共同分析讨论总结： 面向对象程序设计的基本步骤 (5分钟) 面向对象程序设计的基本步骤: 1、分析任务，推导出完善的功能需求。 2、设计程序的界面（窗体）。 3、修改窗体及控件的外观属性。 4、编写事件的驱动代码 5、运行并调试程序代码 6、发布应用程序 教师归纳总结 应具有的功能： 程序填数、人工填数验证、清除数据、退出 窗体(1个)、文本框(9个)、标签(2个)、命令按钮(4个) 常用外观属性的修改 程序的初始化工作、清除数据、退出 （程序填数和验证两项功能下次课再实现） 发布应用程序 各组学生将经过充分讨论后的观点进行阐述，并对其他的同学想法并进行补充 在学科认知策略知识的教学中，教师和学生一起讨论、分析、概括解决这类问题的认知策略知识，更容易使学生接受和理解。 在程序设计的思想中，很重要的一点是对大任务按功能进行分解，可以由多人承担不同子功能分期完成。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 三、教师演示设计过程　 (5分钟) 教师演示程序设计过程　 教师演示此任务的必要设计过程，给学生以直接的示范　 注意：各个控件的摆放位置，尤其是多个文本框的位置顺序，在程序代码中要加以区分 观看、学习 在学生们刚刚接触面向对象程序设计时，教师规范、熟练的示范是学生获得知识和技能的最直接的方式。 四、学生练习程序设计任务 (15分钟) 教师根据学生掌握的不同情况，给出完成任务的三个层次。 1、独立完成三项功能：“程序的初始化工作”、“清除数据”、“退出” 2、在1的基础上，完成“人工填数验证”功能　 3、参考教师示例完成程序界面设计及“退出”功能　 教师巡视、指导、答疑 学生设计任务 鼓励学生合作、探讨，并相互帮助及调试，共同提高编程能力。 分层次完成程序设计任务，所有的学生都能在完成相应任务的同时，既提升了能力，又增强了信心。 五、学生设计作品交流 (5分钟) 学生的典型作品展示，促进学习和交流 指导学生进行点评 对他人的程序做出合理的评价 培养学生学习和交流的意识 讨论及 小结 (4分钟) 在程序设计中，每个设计环节都是必不可少的。 其中任务分析和程序代