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精品文档 第一章 非形式化教育向形式化教育转 一、重要概念： 文士学校p5 古儒学校p10 泥版文书 六艺p16 学在官府 官师合一p15 政教一体 二、问题与思考 1、关于教育起源主要有哪几种学说？ 1）生物起源说 主要观点：教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。 局限性：教育起源生物学化，将人类教育贬低为本能行为，把教育过程看作是按生物学规律完成的过程，抹杀了人类 教育的目的性和社会性。 2）心理起源说 主要观点：教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿。 局限性：教育起源无意识模仿，则此无意识为遗传性，而非获得性的；是先天的而非后天；为本能的而非文化和社会 的。依然否认的教育的社会性。 3）劳动起源说 主要观点：教育起源于劳动，起源于社会再生产和社会的需要。 （马克思主义关于教育产生的基本观点） 2、世界早期学校有哪些特征? 有专门的教育机构和专门的教师；脑力劳动与体力劳动相分离，教育有阶级性；教育与生产劳动相脱离。 3、中国夏商西周时期的教育制度有哪些基本特征 （奴隶社会的教育特点） 教育具有了严格的等级性和阶级性；教育为官府所有，学术官守，政教合一；贵族后代成为文化教育