《项链》学习教案完美版本.docxVIP

《项链》教案 学习目标 一、体会小说精心的构思和巧妙的布局 二、玛蒂尔德的形象及其意义 三、培养辩证思维、发散思维能力 课时： 2 课时 第一课时 分析小说的情节特点 引入：同学们喜欢结尾怎样的短小说两个选项： A、皆大欢喜的波澜不惊的大团圆结局。 B、出人意料（突然逆转）又在情理之中的结尾。萝卜青菜各有所爱，同学们有选 A 的，有 选 B 的。老师却喜欢结尾出人意料又在情理之中的短小说。其实生活又何尝不是小说呢比如今天的这一节公开课，结局又会怎样呢大结局当然是皆大欢喜大团圆。我还可以肯定我们班有些同学的最后表现是会出人意料的成功的和优秀的，这是在情理之中的。因为通过 检查预习作业，我发现有些同学预习做得非常好。老师说的就是你吗 一、 介绍作者： 世界三大短篇小说之王 : 法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧·亨利 莫泊桑， 19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。一生创作了６部长篇小说 和 356 篇中短篇小说，以短篇小说成就为最高。 其主要作品可用荒诞联想记忆法“编码”如下： 《俊友》《一生》经营《我的叔叔于勒》 《羊脂球》式的《项链》 。（第二、写作背景  1、 2 篇是长篇） 19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道 德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。小 资产阶级羡慕上流社会，