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新媒体技术在小学美术教育中的应用策略 唐小涵 广西桂林市三合中心校 邮编： 541006 摘要：教学实践证明，无论是绘画设计、工艺制作，还是作品欣赏等方面，运用多媒体手段 教学，可以创造生动、活波、愉悦、高效的课堂教学氛围，提高教育、教学质量。随着科学 技术的迅猛发展，多媒体技术也介入了小学美术课堂，下文进行了分析。 关键词：新媒体 小学美术 美术教育 一、概述 小学美术教育作为素质教育中最为重要的项目之一， 在教学模式和方法上经过多年的探 索和研究， 早已形成了一套行之有效的美术素质教育的整体结构， 但是在美术教学中仍然存 在一定的问题，教师可以利用新媒体技术构建新型美术课堂，使美术教学发挥积极的作用。 二、新媒体技术在小学美术教育中的应用策略 （一）直观展示作品，激发学生兴趣 新媒体包括各种媒体形式， 多媒体是现代教育阶段常用的一种教学工具。 在小学美术中， 教师可以为学生展示美术作品和图画， 以使学生在美术学习中提高鉴赏能力， 提高学生的美 术素养。教师可以用多媒体为学生展示不同的美术作品， 并与学生一起分析和欣赏美术作品， 使学生提高美术学习兴趣。如在 《变化无穷的线条》 教学中，教师就刻印展示各种各样的线 条图案等，使学生提高探究能力，使学生提高美学素养。教师也可以讲解点、线、面等组成 的艺术， 使学生在问题探究中更好的掌握问题的探究能力， 使学生在欣赏的过程中提高艺术 鉴赏能力， 使学生提高艺术鉴赏力。 教师在讲解完本课知识后， 可以使学生去根据该美学知 识去进行创作， 更利于使学生提高创新性思维， 使学生更好的进行艺术创作。 多媒体可以将 美术作品表现形式呈现到教学中，使学生提高美术素养，使学生在美术知识理解的基础上， 逐步提高问题探究能力。对学生的美术创作也有积极的作用，激发学生的创作灵感。 （二）寓乐绘画教学，提高美术素养 多媒体相较于板书教学，有明显的优点，板书教学在美术教学中显然不能发挥其优势， 它不具备鲜艳的色彩， 不能给学生视觉和感官上的刺激。 而多媒体则可以发挥这一优势， 使 学生逐步提高探究能力。 教师可以制作美术课件， 将一张张的美术作品放到 PPT中，在课上 与学生一起鉴赏， 以使学生对色彩有所了解和区分， 同时对学生的审美能力的提升有积极的 作用， 使学生在生活中懂得搭配，将色彩等进行合理搭配，更利于使学生提高美学能力，使 学生具备美学素养。 在进行美术鉴赏的时候， 教师也要教给学生一些鉴赏技巧， 使学生逐步 学会鉴赏和分析， 如欣赏一幅美术作品， 可以从整体和局部分别进行鉴赏， 从全局视角的观 点进行分析， 可以看出画作的主题， 从局部来进行分析也更利于加强其作品鉴赏。 对画作中 所使用的色彩搭配、 画作中物体的布局、 画作中的光线明暗等都进行仔细的鉴别， 以使学生 在这样精细的鉴赏过车中不断提高美学思维， 同时对学生的艺术创造力和品鉴力的提升也有 积极的作用。 （三）拓宽学生视野，激活创新意识 教师可以利用多媒体搜集一些美术作品的资料， 以使学生在美术鉴赏过程中通过相关资 料更好的理解美术作品所要表达的主题。 学生在美术作品欣赏完成后， 教师要鼓励学生大胆 的用语言来描述美术作品中所传达出来的思想感情，同时引导学生用语言文字来描述作品， 更易于使学生在课上集中注意力。 如教师可以使学生去观看一些名家作品， 齐白石的虾， 使 学生观察作家笔下的虾， 更利于使学生增强情感体验。 教师可以为学生扩充美术知识， 以使 学生提高问题探究能力。 如在《风来了》 教学中，教师就可以与学生一起观察风来了后的美 术画作，并使学生通过美术观察， 来说明画作中的哪些景物变化说明了风来了这一自然现象， 在学生说完以后， 教师再使学生也去进行艺术创作， 锻炼学生的观察能力。 使学生画出生活中的风来了的景象，更利于使学生发挥想象力，联系实际生活，锻炼学生的思维。 （四）多媒体辅助教学，使美术内容更形象 美术学习对学生来说是一门富有创造力的学科， 更利于使学生提高艺术鉴赏力和创造力。 教师可以带领学生在美术学习中进行艺术创作， 使学生运用想象力将自己的想象中的世界创 造出来， 更易于使学生运用奇思妙想来去解决一些美术问题。 多媒体教学中不但有视频、 图 画，也有音频， 在进行艺术鉴赏过程中， 教师可以结合美术作品来增设合适的音乐歌曲，以 使学生在进行美术鉴赏的过程中提高鉴赏能力， 使学生受到音乐的熏陶， 教师在配乐的过程 中也要将音乐作品与美术作品相结合， 使二者相适宜， 否则则起不到较好的教学效果。 在手 工制作中， 教师也可以播放相应的美术制作视频， 使学生在视频欣赏中感受到良好的作品的 形成。 教师也可以进行示范，带领学生一起进行手工创作。如美术教学中的各种纸制品，以 使学生增强动手能力，