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第三章 弹力教案(范文) 第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 课题 3.2 弹力 课型 新授课 备课人 张磊 审核人 侯志敏 授课人 课时 1 总课时 1 授课时间 教学 目标 知识目标 1、掌握弹性形变和弹性限度的概念，知道什么是接触力，接触力按性质可分为弹力和摩擦力，它们本质上都是电磁力引起的。 2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向。 4、知道弹力大小的决定因素，理解胡克定律。 能力目标 1、通过对压力、支持力、拉力的理解，能在具体的问题中正确画出力的方向。 2、能通过实验探究，了解胡克定律的内容和适用条件，并能利用胡克定律计算弹力。 情感目标 1、通过实例激发学生对 科学的求知欲、激励探索与创新的意识。2、在实验中，培养其观察能力，结合实际的实事求是的科学精神。 教学重点 弹力产生的条件及弹力方向的判定。 胡克定律的内容及应用。 教学难点 接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。 教学资源 图片 实验器材：弹簧、橡皮泥 教学方法 观察、推理、分析、综合、总结规律 教学环节 教学过程 二次备课 创设情境 提出问题 （一）、复习提问 1、重力是的产生原因是什么？重力的方向怎样？ 2、复习初中内容：形变；弹性形变． （二）、新课教学 由复习过渡到新课，并演示说明 1、演示实验1：捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变。提问： （1）看一看以上这些物体哪些能够恢复原状？【让学生仔细观察】 （2）看以下视频中的物体发生的形变是否能恢复原状？ 图片： /xxjs/showpic.asp?id=154 视频1： /programs/view/YFzh581-7mM/ 视频2： /programs/view/VXHKX0PSOj8/ 就上述信息继续提问： （1）中国梦之队-女子跳水为什么要用力向下踩跳水板 ？木板会被踩成什么样？木板会恢复原状吗？向哪恢复？ （2）拉弓射箭-为什么要用力拉弦？弦会恢复原状吗？向哪恢复？恢复的过程中把箭怎么样了？ 自主学习 互动探究 总结：一般情况下，凡是发生形变的物体都会恢复原状，在恢复的过程中都会对与它接触的物体产生力的作用，例如：上图。 得出结论 交流展示 板书：形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 【插入视频】微小形变： /v/b/596534-1272904375.html 　　 弹性形变：物体在形变后能够回复原状的形变叫弹性形变 【例子】：视频1和视频2中的物体发生的形变 　　 非弹性形变（塑性形变）：形变后不能回复原状的形变 【例子】：橡皮泥发生的形变等等 　　 弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体不能完全回复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。 【例子】：弹簧被拉直 弹力： ( 1 ) 定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.显然受力物体之所以受到了弹力，是由于与之相接触的施力物体发生了形变所产生的 （２）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变； 【插入视频】 /v_show/id_XMjI5MTc3MzE2.html ( 3 ) 弹力的方向: 弹力垂直于这个共切面指向被支持物 （4） 弹力的大小：弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失. 弹簧弹力的大小：胡克定律 （k称为弹簧的劲度系数） 注意：k与弹簧本身的性质有关，与拉力大小以及形变程度无关 例题学习 自主解决 书桌面例1：分析放在水平桌面上的书 书 桌面 书对桌面的压力和桌面对书的支持力。 并画出力的示意图。 【解析】书由于重力的作用而压迫 桌面，使书和桌面同时发生微小形变， 要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面 向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力； 桌面由于发生微小的形变，对书产生垂 直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。 例2：分析静止地放在倾斜木 图3— 图3—2.2 板对书的支持力。并画出力的示 意图。 【解析】书由于重力的作用而压 迫木板，使书和木板同时发生微小 形变，要恢复原状，对木板产生垂 直于木板向下的弹力F1，这就是书对 木板的压力；木板由于发生微小的形 变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是木板对书的支持力。 结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 图3—2.3例3：分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向 图3—2.3 【解析】悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由