授课知识点二中国现代学校体育发展.pdf

第六讲 中国学校体育文化 授课知识点二：中国现代学校体育发展（1919-1949） 三、中国现代学校体育发展（1919- 1949） “壬戌学制” 1922年11月1日，北洋政府教育部公布了 《学校系统改 革令》，1922年是“壬戌”年，该学制就被称为“壬戌 学制”，次年9月公布了 《中小学课程标准纲要》。 《壬戌学制》是受实用主义教育思想的影响，参照美国 “六三三制”。 1923年 《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操 科”改为“体育课”。并纳入了生理卫生和保健知识。 这是我国学校体育史上的一个新的里程碑。 壬戌学制正式把“体操科”改为“体育科”，体育教材 以田径、球类、游戏、体操为主，完全剔除了兵士体操。 壬戌学制下的体育课程，主要表现出以下特点：从课程 设置看，体育课程得到了应有的重视；体育课程的名称 由“体操科”改为“体育科”；体育课程目标明确提出 了“顺应儿童爱好活动的本性”、“发展个人之本性及 人格”；在课程内容上，废除了中小学的兵操，以田径、 体操、球类、游戏等为主要教材。 壬戌学制颁布后，学校体育课程出现了许多积极的变化： 学校课外活动及校内外运动竞赛比过去更加活跃。重 视了对师资的培养。当时最为典型的是“南京高等师 范学校体育科”和“北京高等师范学校体育科”。 教学上开始重视体育教学法的研究如：初段：准备运 动——中段：主运动——后段：整理运动。 开始着手进行体育教材建设。 国共两党的统辖区域，学校体育发展并不一致 国民党时期，学校体育发展很不平衡。在国民 党统治区，成立了学校体育的领导机构，先后 颁布了不少学校体育法令。教育部还聘请国内 外一部分体育专家编写了各种体育教材和教学 参考书，培养了体育师资，这些反映了当时体 育界有识之士对实施学校体育的某些设想和愿 望，对近代学校体育产生过一定影响。 不过学校体育的总体情况并不理想 当时，国民党统辖区域，学校体育只注重训练少数选 手去夺锦标。 多数中小学的体育课，教学不认真，没有教学计划， 甚至每课教学事先都无计划，教材多不按规定进行。 一般中学，上体育课以打球为主，主要是篮、排、 足球，上课点名后，进行几分钟的队列训练和准备 体操，就分为几组自行打球，教师在一旁观望或做 裁判，形同放羊，称为“放羊式”教学。 学校体育发展缓慢，学生健康状况极差。 而在苏区和解放区内，各级各类学校都开设体育课 和课外体育活动，活动内容丰富多彩，并经常举行 各种类型的运动竞赛和运动会。在物质条件十分困 难的情况下，广大师生想方设法，因陋就简，土法 自制。1941年创建的延安大学体育系，为解放区培 养了一批体育干部。 这种对学校体育的热情，与毛泽东等领导人对体育 的看法有很大关联。 毛泽东曾于1917年4月在 《新青年》第三卷2号上， 发表了以“二十八画生”署名的著名的体育论文 《体育之研究》。略述其中三点如下： （一）释体育  “体育者，人类自其养生之道，使身体平均发达， 而有规则次序之可言者也。” （二）体育在吾人之位置  “体育一道、配德育与智育，而德智皆寄于体，无体 是无德智也 ” 。 体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如 车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之 舍也。 小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、 道德之养成次之。中学及中学以上宜三育并重 。体育 于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修 勇而收效远。 （三）体育之效 体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而 调感情，因而强意志。筋骨者，吾人之身； 知识，感情，意志者，吾人之心。身心皆适， 是谓俱泰。故夫体育非他，养乎吾生、乐乎 吾心而已。 为适应战争的需要，苏区学校把体育放在重要的位置。 苏区的中小学体育课主要以体操和游戏为主，在苏区 的苏维埃大学、红军大学、马克思共产主义大学等学 校中，足球、篮球、乒乓球、赛跑也是经常举行的活 动内容。 在根据地学校体育中，不但经常演练传统体育活动， 西方现代体育也被很好的消化和吸收。但比赛的宗旨 则摒弃了锦标主义作风。根据地学校，根据中国的实 际情况，把握民族精神，吸收外国体育文化精华，创