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班级文化建设培训 用智慧经营班级 班级环境文化建设 班级：九年十四班 姓名：许慧楠长春市一0三中学 学校本身应当是一个快乐的场所，教室清洁明亮，饰以地图、图 表和伟人照片，并有可供游戏、散步的空间，可供观赏的花园，使学生 来到学校就觉得快乐”。一一夸美纽斯（〈〈大教学论》） 班级文化建设是班级的生命力所在。它不同于班风，班风建设是孤 立的，而班级文化建设是广泛的，包括方方面面。它与班级成绩并不矛 盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高, 孩子的成绩也必然会得到提升。 班级文化首先是一种文化。从文化的角度来说，它包括物质文化、 制度文化和心理文化。就班级文化而言，它包含显性文化和隐性文化。 显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班歌、班训、班级活动、班 规等等；而隐性文化包括班级风气、氛围等因素。从内涵来讲，班级文 化比以往所谈到的班风更丰富。 班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有白我调 节、白我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括 我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括 我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之 间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。班主任是班级文化的 根”。 一、设计意图： 一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声 的教科书，它能潜移