新北师大版三年级上数学搭配中的学问教学设计-.docxVIP

精品文档 搭配中的学问 教学内容：北 大三年 数学上册数学好玩第 76 、 77 。 教学目 ： 1. 合“搭配服装”等情境，探索并掌握 的搭配方 法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。 在 、展示、交流的 程中， 学会按一定 序思考 , 累数学活 ，感悟模型思想。 ．体会数学与 生活的密切 系，培养符号意 。 教学重点： 系 、通 “搭配服装” 、“ 养配餐”和“去 物园 的路 ” 学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学 点：使学生有序的思考 ，做到既不重复也不 漏。初步学 会解决最 、 最基本的排列 合 ， 并且 一步体 解决 策略的多 化。 教学准 ：帽子、 子 片， 件。 教学 程： 一、 情境，自然引出所要求研究的搭配 ：今天，老 同学介 一位新朋友， 想知道他是 ？ （ 件：小丑） ： 是 的小丑奇奇， 奇奇接到了 物园的邀 要去表演 目，奇奇可高 了，可是 出 了，不知道如何搭配服装。 他有两 帽子和三条 子， 他今天要去表演 目， 可是他不知道怎 穿戴才好，想 我 帮忙， 一 帽子和一条 子，你 愿意 ？可以怎 搭配呢？今天一起来学 “搭配中的学 ”（板 ） 二 自主探索，初步 搭配 律和表示方法情境一：穿什么衣服 （ 件出示） 2 帽子和 3条 子，学生 察 。（ 色的帽子 ?? ） 一 ， 一 。 （1）学生利用学具 片 手 一 ，并与同桌 一 。 。 1 欢迎下载 精品文档 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给 你们的服装卡片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多 少种方法。 （2）全班交流，展示自己的搭配过程和结果。 （预设： 1. 没有顺序任意搭配。 2. 先确定帽子，然后每顶帽子搭配 3 条裤子。 3. 先确定裤子，然后每条裤子搭配 2顶帽子。） 3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。 先让没顺序、任意搭配的学生展示，发现有重复、遗漏的现象。再展示其他两种方法 师：一共几种搭配方案？搭配时， 我们要注意什么才能做到不遗 漏也不重复？ （不管是先确定帽子或确定裤子， 只要按一定的顺序搭 配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。 ）（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验 按顺序搭配的好处。 画一画，说一说。 师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？ 1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 2）展示交流各自的表示方法。 1. 用汉字代替、 2. 用图形代替 3. 用字母代替） 小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。 感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题， 奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把 肚子填饱。 三 多次体验，逐步加深对规律和方法的理解。 情境二：营养配餐 1.( 课件出示）套餐：一种主食 +一种炒菜（共两种主食，四种炒 菜） 。 2 欢迎下载 精品文档 师：可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来 吗？ （1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。 （2）组织交流，展示思考过程和表示方法。 又来了一个主食（饼）快告诉我有几种？（ 3×4=12）（建立乘法模型） 同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。情境三：动物园路线搭配 饱餐一顿的奇奇要去动物园， 但是他到达学校时， 发现从学校到动物园有好几条路，一起来看看路线图！ （课件出示）从学校到少年宫共 2条路，从少年宫到动物园有 3条路，问题：奇奇从学校经过少年宫到动物园， 一共有几种路线呢？ 从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路？（两条，分别是 A、B)从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是 C、D、E） 刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了， 那我 们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧。 （板书 A、B、C、D、E） 疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么 一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？ 同学们把想法和同桌说一说。 （学校到少年宫有 2条路线，帽子也有 2个。少年宫到动物园有 3 条路线，裤子也有 3个） 三、交流感受，总结质疑，深化对排列组合问题的理解 看，我们班的同学真棒， 在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题， 我们都用了搭配中的学问， 现在我们再来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？ （有顺序 不重复 不遗漏） 奇奇到动物园之后再去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找然后把它记在作业本里。 。 3 欢迎下载 精品文档 板书： 搭配中的学问 有条理 有顺序 6 种 学生展示 。