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2020 年全国中考语文作文题目集锦 一、作文写作 1． 目：那声音，常在我耳畔 要求：（ 1）写一篇 600 字左右的文章（ 2）不得透露个人相关信息。（ 3）不得抄 。 【答案】参考例文 那声音，常在我耳畔 常 得，那是六年 第一学期的一个星期一的上午?? “什么！你 我写黑板 的全部板 ，你没找 人吧？”当我接到班上 出黑板 同学的邀 的 候，我是又 又 手， 什么也不肯。“可是??可是班上那几个写得一手好字的同学都嫌太浪 ，都不肯写。” 出黑板 的同学也很 堪。我有些 了，我又看了一眼 表， 下午第二 是我最 的体育 。“哎呀，求你啦，你就是我唯一的救命稻草了??”最 ，我 是禁不住她的 哄 ，只得点 答 了，她 重其事地交代我：“你一定要拿出你最好的水平来写。” 不知不 中，我已 花了整个上午的 后休息 来写板 了。可是，我 只写了大概四分之一的板 。哎呀，照 个速度，我的体育 算是泡 了，怎么 呀??我不由得加快了 写的速度。 于，我赶在体育 之前，完成了我的“佳作”。我 滋滋的和同学 一起上体育 去了。 一 大汗淋漓 后，我 回到了教室，我正在座位上大口大口地喝水， 放下水杯，便听 后排一 的声音。 皮的 儿好像故意似的，竟将那 一字不漏地刮 了我的耳 里，声音不大，却听得真切。 “ ，你看看 字呀， 是 写的？ 么不 任，??”我的 上 一 ，白一 ： 黑板 的同学把 个任 交 了我，就是 我的一种 可，一种信任。既然我答 了，就要 个任 任，而不能 虎了事， 不 关系到个人的荣誉，更关系到整个班 的荣誉??余依依呀余依依，你 做，不是在 班 抹黑 ？我心里 愧极了。 放学后，我故意慢吞吞地收 包，慢吞吞地走在 伍的最后面。我趁着老 不注意，一个人 地跑回了教室。我走到教室后的黑板前端 起自己的字来，那些字 牙舞爪的，仿佛也在嘲笑着我。我想起了 黑板 的同学将任 交 我 上 重的表情，想起了 画画的同学的 面汗水，想起了班主任吴老 看着我 黑板 充 期待的眼神，想起了??我拿起了黑板刷，将我写的字一点一点都擦得干干 。 我要重写！ 于是，在接下来的两天里，我放弃了所有的下 和午休 ，早上提前来到学校，下午放学推 回家。我 真真地写好每一个字，工工整整地 好每一个 点符号。有的 候，我的手酸了，我又想 ，又想乱写一通的 候，“ 是 写的？ 么不 任！” 句 又在我耳畔响起，我咬咬牙， 真地写下去?? 功夫不 有心人，我 班的黑板 得了全校唯一的一个一等 ，全班同学都 呼雀 。吴老 走上 台 ：“ 次我 班黑板 的最大功臣是 ？”“余依依！”同学 声回答道。“余依依 了 好黑板 ， 牲了自己的 余 ，早晨最早来到学校，晚上最后回家，她是个 任心很 的同学， 得大家学 ！”同学 我 以 烈的掌声，我 不好意思的笑了笑，但心里却 开了花，低下 ，我又想起了那句 ：“ 么不 任！”就是 句 ，激励了我， 我 得了今日的掌声。 当我做作 想 ，当我班 日想松懈 ，当我 活 遇到困 想放弃 ??“ 么不 任！” 句 就会在我耳 响起，它 常激励着我，伴我成 。 【解析】 【 解】 作文 “那声音，常在我耳畔 ”。 道 言表述上是比 文学化的，但是它 表达的意思是很浅 的，就是“ 忘的声音”， 就和我 平 可能会 到的“ 忘的一天”、“ 忘的回 ”比 接近，只是 道 要聚焦在“声音”上 。“声音”可以来自 友 ，他 鼓励关心的 ，在你每天的生活中，在你遇到困 ， 你温暖、 你激励。“声音”可以来自于内心，是自己 自己定的目 ，是自己 自己的承 ，同 在成 道路上， 你直面困 的勇气。“声音”可以来自于文 作品，比如你从 影中或者小 里看到的 你印象深刻的一句 。“声音”可以是美妙 听的歌声、 灵魂的演奏、 雀山泉的自然之声， 些都 人美的享受， 人忘 了日常生活中的庸碌 ， 入丰富、充盈的精神世界。 构安排上，因 存在 “声音”的回 ，所以文章前半部分最好安排一个倒叙，由眼前情境引出“声音在耳畔回响”从而引出“声音”是什么。当介 完“声音”的主体事件之后， 上是在回答“声音 什么会常在我耳畔”，文章后半段 要留出三到四成的篇幅来回答“声音常在我耳畔的影响如何”。 【点睛】 命 作文的 立意。 1、抓关 ，找准 眼法。 目的关 ，就是作文 目的“ 眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了 目的意 。扣住了“ 眼”也就是抓住了作 文的写作重点。 2、挖掘 法。 一般有本 、引申 和比 ，命 作文 目的含 一般也是多方位的，深 次的， 含的，所以我 文 的理解有 不能 停留在表 上， 深