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课程内容： 一、师德－教师素质的核心 （一）师德是教师素质的重要组成部分 （二）师德是教师人格特征的直接体现 二、师爱－令人崇敬的师德之魂 （一）没有爱就没有教育 （二）没有责任就办不好教育 三、公正－令人信任的师德要素 （一）教育公正的含义及理解 （二）教育公正的内容和要求 四、师能－不可或缺的师德支撑 （一）以高度的创造性精神为主要内容的教育能力 （二）通才型的知识广度和知识深度 （三）精湛高超的专业水平与本领 （四）健全、向上的心里素质与良好的行为方式 新形势下教师应有的专业发展， 从而突出了新时代教师在教育教学岗位上的师德导向，强调了师爱在教育过程中不可替代的价值功能。 在“师德与师爱”的课程中，我们要重点把握四方面内容： 一、师德－教师素质的核心 （一）师德是教师素质的重要组成部分 师德的核心结构就是“爱岗敬业，教书育人，为人师表” 。 ，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方 面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德” 。 （二）师德是教师人格特征的直接体现 俗语：这是我们老师说的，我们老师就是这么做的！ 植物有趋光性，学生也有向师性。 教师的人格之所以具有强大的教育影响力，是因为它具有直观示范性的特点。 二、师爱－令人崇敬的师德之魂 （一）没有爱就没有教育 （二）没有责任就办不好教育 人民教师是“太阳底下最光辉的职业” ，“我是老师” ，一句普普通通的话，但它掷地有 声！ 当代教师至少面临三项主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任。 人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师；第二是让人民满意的教师。 案例：给家长一份信心（班主任发动全班为后进生找优点） 我们通过几个班主任寄语来看其中的师德修养： 有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想；它收获行为；你播种行为，它 收 ；你播种 ，它收 性格；你播种性格，它收 命运。班主任 学会播种。 有人 ，班主任工作 具 六心： 心、 心、 心、耐心、慧心、恒心。 有人 ，登山 情 于山 , 海 意溢于海。班主任工作的关 是做一个有心人。 有人 ，班主任不 是知 的 者，而且是道德的引 者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。 有人 ，一年之 ,莫如 谷 ;十年之 ,莫如 木 ;百年之 ,莫如 人。班主任 是 人的楷模。 以上 法您 同 ？ 大家 一个反面的案例， 目是“她 何辱没了太阳底下最光 的 ” 与上面邱老 的案例相反，我 看一下汶川教 感人事迹： 13 日 22 12 分，救援人 扒出了德阳市 汽中学教 主任 千秋的 体。只 他双 臂 开 在一 桌上， 死死地 着桌下的 4 个孩子。 孩子 得以生 ， 而他 的 老 却永 地去了?? “要不是有 老 在上面 着， 4 个娃儿一个也活不了。 ”被救女生刘 的舅舅流着泪 。“在我 学校的老 里 老 是最心疼学生的一个，走在校园里的 候， 看 地上有一 小石 他都要走 去 走，生怕学生 不小心摔 。 ”夏开秀老 。 教 教学 程中存在不少不作 象，其主要表 是： 教 漠 、无 学生， 学生的 极 化不予表 ， 学生的消极行 不予改善， 学生的 行 不予 正， 之，两耳不 学生事，把完成教学 唯一目 。比如， 有的科任教 根本不管学生的学 趣， 不 学生的接受程度， 不关心学生的全面 展， 草率教学， 付了事。 有的班主任 班 管理放任自流， 只关注自己眼中的 “尖子生” 的 展， 他 开小灶，而 其他学生置若罔 。 三、公正－令人信任的 德要素 （一）教育公正的含义及理解 （二）教育公正的内容和要求 尊重学生人格，是教师公正的前提；体现平等权利，是教师公正的基础；合理进行评价，是教师公正的核心；把握差异原则，是教师公正的升华；倾听学生言说，是教师公正的亮点。 四、师能—不可或缺的师德支撑 （一）以高度的创造性精神为主要内容的教育能力 教师应当具备和做到的是：扎实的学科专业知识、广博的科学文化素养、形成合理的 知识结构、创造教学的理想境界。 （三）精湛高超的专业水平与本领 教师专业发展的三个支撑点：专业引领；同伴互助；个人反思。 （四）健全、向上的心里素质与良好的行为方式 我们要特别注意的是教师的微笑和教师的习惯。 微笑给人温暖的世界，习惯决定你我的距离。 课程简介 课标 2011 版指导下的初中学生英语听说能力培养的策略与 方法 【课程简介】 一、课程开设的主要目标 通过本课程的学习，旨在探讨如何在教学中采取符合教学规律的听、说教学策略和有效途径，努力提高听、说教学的效果，使它们在英语教学中发挥应有的作用。 二、课程主要内容 三、本课程的特点 四、课程要解决的核心问题 本课程要解决的核心问题是使教师