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韩兴娥“课内海量阅读”学习观摩心得体会 泸溪县明德小学 张卫芳 上周，赴山东潍坊参加了州教科所组织的韩兴娥老师“海 量阅读”学习观摩活动，感悟很深。韩老师很多做法非常值得学 习。 一、应付考试有妙方 她的学生不怕考试，成绩很好。有的老师担心，只用两个星 期上教材，而考试的时候主要是考教材的内容，这样会不会造成 考试成绩比不上其他班？或者，至少，在实验的开始阶段，学生 的成绩会跟不上？韩老师的班级并没有这种情况，从一年级第一 学期起，她就开始实验，第一期的期末测试她班上的成绩处于领 先地位。为什么能做到这点，仔细看她的经验介绍，她有很多“应 付”考试的好方法。比如，一年一期的时候，她不要学生练习组 词，因为很多字学生不会写，组词“浪费”学生的时间，考试要 考怎么办？在复习的时候，她将 100 多个要求会写的字每个字组 三个词，打印出来，发给学生读，“应付”考试没有问题。写字 怎么办？她采用让学生描红的办法，把100多个会写字打印出来， 楷体，放大，加粗，让学生在这样的“韩氏”字帖上描红，学生 爱好浓厚，学生的书写工整，考试时错别字也少。 二、发挥“字义场”的优势效应 韩兴娥老师在一年级教学中主要采用的是韵语识字。韵语 识字虽然生字密度大，但不是孤立地、枯燥地进行识字，而是 把生字放在具体的语言环境中进行理解性记忆，充分发挥“字 义场”的优势效应。韵文短小精练，通俗有趣，琅琅上口，极 易引发儿童的联想，较好地实现了音、形、义的有机结合。在 整个教学过程中，学生始终处于兴奋愉悦、积极主动的良性学 习状态，达到了识字快与兴趣浓的和谐统一。 韩兴娥老师在教学《审讯鼠贼》中，经历了五个由浅入深 的过程。第一步是带领学生熟读韵文，简单理解：“升堂审讯 列罪状，一贯偷盗太疯狂。率领队伍逮鼠贼，勾结伙伴毁杂粮。” 第二步是认读 20 多个生字。第三步认读用熟字拼凑的 30 多个 生词。第四步认读用学过的字编写的 6 个句子。第五步读一读 联系韵文内容编写的一段话。 三、构建新的识字系统 学习理论认为：学生掌握汉字的数量较少时，这些字在大脑 皮层中是一个个孤立的点，这些点是极容易消失的，因此，教师 要有意识地帮助学生采撷同类内容构成语言系统，使新学的汉字 进入学生已有的认知结构，在大脑皮层构建新的链接，产生新的 系统，从而融会贯通，牢固掌握。韩兴娥老师在识字教学中就构 建了一套新的系统。 一是她将学生学过的字按偏旁归类，让他们体会偏旁部首 的意义，同时巩固认读生字。二是让学生伴着乐曲唱韵文，展开 联想记生字。在童音荡漾中，生字学习非但没有成为负担，反而 成了他们的最爱。三是为学生编辑的《韵文小字典》成了学生识 字的得力助手。当某个字发生暂时遗忘时，学生可通过定位联想 快速想到此字在某课某句话中的位置，记得不扎实时可以查找韩 兴娥老师专门打印的《韵文小字典》。学生遇到不认识的字问老 师时，韩兴娥老师从不直接告诉学生，而是背诵那个字所在的韵 文。学生在这种富有韵味的语境中，轻轻松松地完成了识字任务。 四、奖励方法独特 为了让家长了解学生的进步，韩老师独出心裁地“发明”了 一些新办法。比如说，她做了一些分数牌，学生做好一件事便会 得到相应的分数牌，这些分数牌就如同她们班的货币，可以用它 来换分值不等的彩纸，可以用来借书，可以用来换本子、铅笔、 橡皮……她曾在家长会上告诉家长，也曾写“密信”告诉家长， 让他们看到孩子把奖品拿回家时，一定要夸张地表示奖品好得不 得了。家长反映，孩子每天如数家珍地数自己得到的分数牌，自 愿多识字、多读书来挣取更多的分数牌。这样优生得到的奖品多 一些，后进生也一分一分地积攒，也有得到奖品的机会。有时候， 她从韩老师的教室外走过，经常会看到学生兴高采烈地在换取奖 品。学生的积极进取心被充分地激发起来了。 韩兴娥海量阅读学习体会 相 超 阅读教学是语文教学的主旋律。怎么读，读什么，课内和课外怎么读，是我们语 文教师永远探讨的问题。我们在困惑中进行了许多尝试，既有成功，也有失败，