人教A版高中数学必修五人教正弦定理和余弦定理教案.docxVIP

凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。 第一课时 1.1.1 正弦定理 .教学要求：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会 . 运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题 教学重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用. 教学难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数. 教学过程： 一、复习准备： 1.?讨论：在直角三角形中，边角关系有哪些？（三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数） 如何解直角三角形？那么斜三角形怎么办？ 2.?由已知的边和角求出未知的边和角，称为解三角形.?已学习过任意三角形的哪些边角关系？ （内角和、大边对大角）?是否可以把边、角关系准确量化？?→引入课题：正弦定理 二、讲授新课： 1.?教学正弦定理的推导： a b a b c ①特殊情况：直角三角形中的正弦定理：sinA= sinB= sinC=1?即?c= ? ? c c sin?A sin?B sin?C  . ②?能否推广到斜三角形？ （先研究锐角三角形，再探究钝角三角形） 当???ABC?是锐角三角形时，设边?AB?上的高是?CD，根据三角函数的定义，有?CD???a?sin?B???b?sin?A?, 则 a?????b??????????a?????c?????????????????????????a?????b?????c .??同理， （思考如何作高？），从而???????????????????? .??同理， （思考如何作高？），从而 sin?A??sin?B?sin?A??sin?C??????????????????????sin?A??sin?B??sin?C  . ③*其它证法：证明一：?等积法）在任意斜eq?\o\ac( ③*其它证法：证明一：?等积法）在任意斜eq?\o\ac(△,（) ABC?当中?S△ABC= ab?sin?C??? ac?sin?B?? bc?sin?A?. 2 2 2 sin?A sin?B?? sin?A sin?B?? sin?C???????????????????????????????? C 2 a????b?????c =?????=?????.  a a a 证明二：（外接圆法）如图所示，∠A＝∠D，∴ ? ??CD???2R?， sin?A sin?D b O c  B b c 同理 =2R， ＝2R. sin?B sin?C A D （.证明三：?向量法）过?A?作单位向量?j?垂直于?AC?，由?AC?+?CB?=?AB?边同乘以单位向量?j?得….. （ . ④?正弦定理的文字语言、符号语言，及基本应用：已知三角形的任意两角及其一边可以求其他 边；已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值 2.?教学例题： ①?出示例?1：在??ABC?中，已知?A??450?，?B???600?，?a???42?cm，解三角形. 分析已知条件?→?讨论如何利用边角关系?→?示范格式?→?小结：已知两角一边 ②?出示例?2：??ABC中，c???6,?A???450?,?a???2,?求b和B,?C?. 分析已知条件?→?讨论如何利用边角关系?→?示范格式?→?小结：已知两边及一边对角 ③?练习：??ABC中，b???3,?B???600?,?c???1,求a和A,?C?. 在??ABC?中，已知?a??10?cm，?b??14?cm，?A??400?，解三角形（角度精确到10?，边长精确到?1cm） ④?讨论：已知两边和其中一边的对角解三角形时，如何判断解的数量？ .3.?小结：正弦定理的探索过程；正弦定理的两类应用；已知两边及一边对角的讨论 . 三、巩固练习： a???b???c 1.已知???ABC?中，???A=60°，?a???3?，求 . sin?A???sin?B???sin?C 2.?作业：教材?P5?练习?1?(2)，2?题. 凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。 第二课时 1.1.2 余弦定理（一） 教学要求：掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决 两类基本的解三角形问题. 教学重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用. 教学难点：向量方法证明余弦定理. 教学过程： 一、复习准备： 1.?提问：正弦定理的文字语言？?符号语言？基本应用？ 2.?练习：在△ABC?中，已知?c???10?，A=45?，C=30?，解此三角形. →变式 3.?讨论：已知两边及夹角，如何求出此角的对边？ 二、讲授新课： 1.?教学余弦定理的推导： ①?如图在??ABC?中，?AB?、?BC?、?CA?的长分别为?c?、?a?、?b?. C ∵?AC???AB???BC?，