幼儿心理学教案(1).pdfVIP

授课类型 课题名称 绪 论 2 1．知道学前心理学的研究范围和主要任务。 教 学 目标 2．能够区别学前心理学与发展心理学等相近学科的不同与相同。 与要 求 3．能够解释学前心理学、观察法、测验法、调查法等概念。 4．能够举例说明学习学前心理学的意义。 教学重点 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容。 教学难点 学前心理学的研究方法。 讲授法、讨论法 教学方法 教学手段 多媒体教学（课件） 1、如何掌握学前儿童心理学的研究对象 作业 2、如何理解学前儿童心理学的研究方法 或思考题 3、我们为什么要学习学前儿童心理学 教学后记 绪 论 第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容 1 一、学前儿童心理学的对象 心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。 1、什么是心理现象？ 心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如观察一个人，有人 观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习， 有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有 人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌 疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲 开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。 2、什么是心理呢？ 心理包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过 程。个性心理包括能力、气质、性格。认识过程包括感知、记忆、思维、想象， 前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男 孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。 心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话： 心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。 如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。这说明脑是产生心理的器官， 心理是脑的机能。但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过 换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经 过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。目前对此现象仍无法解释。 心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心 理。我们常说日有所思夜有所梦。梦是想象一种，属于认识过程。白天见到的客 观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。 同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、 遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。这也是说心理 反映具有能动性。 心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异， 这就是能动性。能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。 一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出 题考考你们吧。某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路， 2 你会怎么办。有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什 么非要淘金，为什么不买条船开始营运。他讲此故事的目的是成功在于想他人不 曾想的。而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。 二、学前儿童心理学的内容 1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、 情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的 2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生 或一般趋势。 3、学前时期心理过程和个性的发展：研究每个心理现象的各自特点和规律。 第二节 学前