《木鼓歌》教学设计（1）.doc

《木鼓歌》教学设计 教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》 教学目的：以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。 教学重难点：1、能以欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2、加入打击乐器能为歌曲完整伴奏。 教学准备：自制课件? 铃鼓 教学过程： 一、课前导入 师：同学们，你们去过云南的佤族吗？生：（没有） 师：今天，老师就带领大家到云南的佤族去走一走，看一看。好的，起立，让我们乘上音乐的列车准备出发。（随音乐和老师一起做律动） 过渡语：目的地到了，大家找个地方休息一会儿吧。（学生坐下） 师：为了迎接我们的到来，热情好客的阿佤朋友为我们准备了精彩的节目，大家请看。（播放佤族木鼓舞视频） 师：人们在做什么？生：在举行盛大的节日活动。生：在跳舞。 师：你还听到了什么声音??? 生：打鼓的声音。 师：是的，同学们观察得很仔细，这就是佤族人民在跳木鼓舞。 二、简介木鼓文化 （简介木鼓文化，出示木鼓幻灯片）木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，用于年节、集会、宗教、传信和歌舞伴奏。传统木鼓形体粗大，一般长2米，直径0.8米，在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或两个建在寨中高地上的竹制木鼓房，房里放置一对木鼓，左边的是母木鼓，右边的是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当做盛大的节日，成为“拉木鼓”。佤族木鼓舞热情奔放，听，佤族的朋友唱起了欢快的木鼓歌向我们走来了。（播放佤族风情幻灯片，配上《木鼓歌》歌曲，初步感受音乐。） 三、歌曲新授 过渡语：今天我们来的可真是时候，阿佤的朋友有一个盛大的联欢会，看到这热情的舞蹈，听到这欢快的歌声，大家想去吗？ 生：想（非常兴奋）。 师：别急，在参加联欢会之前，我们得经受阿瓦人民的闯关考验，大家有没有信心？生：有（很激动） 第一关：敲木鼓（当鼓手）。 师：谁能当一当鼓手，把它的声音模拟出来？ （课件出示节奏型） 1、请学生试敲，让敲的好的同学当当小老师带领全班一起敲。? 2、全班一起按节奏敲桌子。 师：刚刚大家都练习得非常不错，现在老师把节奏加了难度，节奏型的下面加上歌词，你能按节奏把它读出来吗？（出示歌曲难点节奏型） 3、学生按节奏试读，老师带读，全班一起读。 ?过渡语：恭喜大家，顺利闯过第一关，把掌声送给自己。 第二关：唱《木鼓歌》 师：现在我们一起来闯第二关，学会唱木鼓歌，大家有自信吗？ 生：有 ?师：首先，我们把歌曲完整的听一遍，可随歌曲默唱。 1、初听歌曲，默唱（出示《木鼓歌》歌谱） 师：同学们感受到了歌曲怎样的情绪？?生：欢快、活泼 ?师：是的，同学们听得很认真，接下来，我们来按节奏朗读歌词。 2、按节奏朗读歌词（老师带读第一段，学生齐读第二段） ?过渡语：大家读得很好，你能跟着老师的琴声实行旋律视唱吗？ 3、旋律视唱 师：大家熟悉了旋律，我相信能把歌词填进来了。 4、填入歌词，随琴唱歌曲。 5、注意强调歌曲中遇到的下滑音和一拍休止符的演唱技巧。 （板书：???? 下滑音???? 一拍休止符“0”） 6、教唱第一段歌词，第二段结束句，注意演唱的情绪要到位。 7、齐唱歌曲 师：刚刚大家唱得很不错，想和老师接唱比比赛吗？生：想 8 、师生接唱（师唱第一乐句，学生接下一句） 过渡语：同学们学得很不错，这首歌曲很快就学会了，那你们会用佤族语唱歌吗？生：不会 师：今天，老师从佤族朋友那里学会了一句佤族歌词，你们想听吗？听完了以后请你说说从歌曲当中，你感受到了一种什么样的情感。 9 、（唱衬词）师唱：嘻唻嘻唻嘻唻唻，哦哦嘻唻唻（?注：谐音） 师：从老师刚才的演唱当中，你们感受到了一种怎样的情绪？ 生：欢快 师：是的，刚刚老师唱的是佤族歌曲的一句衬词，它没有特别的意思，在歌曲当中就是代表着一种欢快的情绪。你们也想感受一下那样的情绪吗？? 生：想（充满着兴奋、期待、好奇） 10 、学唱衬词，感受情绪，互动（为后面的内容做铺垫） 11 、分角色唱佤族衬词，老师唱前半句，学生和后半句；男生唱前半句，女生和后半句；第一大组唱前半句，第二大组和后半句。 过渡语：我们的收获可真很多，不但唱会了欢快的木鼓歌，还学会了唱一句佤族语的歌词，恭喜大家第二关闯关成功，掌声送给自己。 第三关：为歌曲伴奏 1、为歌曲加入打击乐器伴奏（铃鼓）。 师：学会了欢快的歌曲，怎能缺少给歌曲配上乐器伴奏呢？ 师：请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器 2、在休止符“0”处加固定节奏“x x”（播放音乐）。 3、分组伴奏 生：设计伴奏的方式，创编歌曲的律动。 女生伴奏第一段，男生伴奏第二段等。 4、歌曲综合表演。 师：现在我要请鼓手、快乐男生、快乐女生上来表演。 鼓手4—5人、快乐男声5—6人、快乐女生5—6人。 鼓手为快乐男生和女生伴奏，教师播放歌曲伴奏音乐。 师：祝贺大家，我们闯关成功。（播放掌声和鲜花幻灯片表示祝贺）