《光的反射》教学设计（1）.doc

PAGE 《光的反射》教学设计 一、学习任务分析 本节内容是人教版八年级物理上册第二章《光现象》的第二节，《光现象》这个章涉及的都是光学的基础知识，是初中物理教学中的传统内容，而本节内容《光的反射》中光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用是本章的重点知识。在现代社会光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习学习本章知识能够协助学生解释生活中和自然界的很多现象。 为了顺利学习本节内容，降低学生学习的困难，我们把探究光的反射定律降低到探究光的反射规律，并且这个探究实验是学生第一次定量地研究物理问题，也是学生通过探究活动来有目的地学习物理知识，所以，实行光反射时的规律的探究活动时要设计好探究方案，明确每个探究步骤的意图。本实验是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，要提醒学生即时记录实验数据，从各个方面养成养成良好的实验习惯，并锻炼学生设计实验数据表格的水平。另外本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该注重学生在整个过程中的参与水平和科学态度方面的表现，对探究活动中表现积极的学生应即时给予鼓励和表扬。 二、学习者分析 学生经过半学期多学习物理，绝绝大部分学生已了解了一定的学习物理的技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。这个年龄的学生对物理学习有浓厚的兴趣，但是学习的主动性和毅力不够，所以教师要注意使用不同教学方式激发和保持学生学习的兴趣。另外，学生通过前面内容《光的传播》的学习在加上已有的生活经验已具备了学习本节知识的条件，教师只要因势利导，创设一些情景和平台，引导学生逐次推动探究，让学生掌握自主探究解决问题的主动性，就能达到学习新知识、形成水平、掌握方法的目的。 三、教学目标： 1、知识与技能 （1）、了解光在一些物体表面能够发生反射。 （2）、理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）、知道光在反射时光路是可逆的。 （4）、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程与方法 （1）、通过实验，观察光的反射现象。 （2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，反射角与入射角的关系，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。 （4）、通过观察理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观 （1）、在探究“光反射的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）、密切联系实际，提升科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）、鼓励学生积极参与探究活动。 四、教学重点：探究光的反射规律。 五、教学难点：理解光反射的规律。 六、教学方法：实验、讨论、探究、归纳总结。 七、教具准备： 1、一个正立方体盒子（一面中间开一个1平方厘米的圆洞，内部事先装一个物体）、蜡烛、火柴、小平面镜、氦氖激光器，刻度尺、手电筒、光的反射演示器等。 2、用几何画板制作“光的反射”的课件，制作演示“镜面反射”和“漫反射”特点的课件。 八、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师拿起蜡烛问学生看到了什么？ 2、点燃蜡烛后问这次又看到了什么？ 3、教师拿起一面开小洞的盒子并摇一摇让学生听到里面装了物体，然后请学生从小洞看看里面是什么？为什么看不到物体呢？ 4、教师拿一本书当挡板放在讲桌上，在书后放一个适当物体，问学生你能看到书后物体吗？为什么看不到呢？ 5、教师引导学生讨论“人眼看到物体的条件是什么呢？” 教师讲述：所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光物体，就是因为它们反射的光能射入人眼，今天我们学习《光的反射》。 学生观察回答：一个未点燃的蜡烛。 学生回答：蜡烛的烛焰 回答：什么也看不到。 学生回答：里面太黑、没有光线 学生回答：看不到，因为书挡着了视线。 学生参与讨论知道“人要看到物体必须要有物体发出或反射的光线射入人眼。” 1、激发学生学习、思考的兴趣。 2、通过学生常见而又没有思考过的活动，引导学生体验、感受、并思考人眼看到物体的条件，并为引出光的反射做准备。 新课内容 1、教师演示实验，用小平面镜把激光器的光电打到教室的任意位置上，问学生你们能做到吗？ 2、请两三位学生上台游戏，按其他学生的要求做把光点打到指定的位置。 3、教师提出问题：光在反射时遵循什么规律呢？也就是说反射光与入射光有什么关系呢？教师选择典型猜测记录到黑板。 4、教师根据学生的猜测实行适当的评价，鼓励学生大积极胆思考。 学生观察体验 学生提出要求并观察光的反射现象。 学生根据刚才游戏中的观察到的现象及生活经验猜测并回答。 通过观察演示以及互动活动，激发学生参与学习的积极性与主动性，让学生体验、感受光反射的现象，并实行猜测。培养学生的问题意识为后面探究光的反射规律做铺垫。 1