试谈如何提高地理课堂教学效率.doc

PAGE 试谈如何提升地理课堂教学效率 摘 要：地理教学质量的高低，在很大水准上取决于课堂教学效率的高低。本文从做学生喜欢的老师、备课、课堂教学技巧、教学手段应用、课堂测试几方面阐述如何提升地理课堂教学效率。 关键词： 教学效率；备课；学习兴趣；和谐；测试 在新课程标准的要求和现实中考的形势下,初中学生地理知识的掌握主要是靠课堂教学这个环节来完成,而初中地理课的课时又非常有限。所以,如何提升初中地理课的课堂教学效率,是教师重点追求的目标,是全面提升教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生负担的一个根本要求。在新的教育形势下，深入探讨提升课堂教育效率的途径和方法，很有必要，我就如何提升地理课堂教学效率谈谈自己的看法，供大家交流。 1.要做学生喜欢的老师 师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。师生之间的关系决定着学校的面貌。当前，在教学活动过程中师生关系的问题主要表现在：学生的权利经常得不到应有的保护，很多教师经常忽视和侵犯学生的人身权利，这必然导致生生关系的紊乱。这样不利于课堂教学工作的正常展开，不利于创造生动活泼的课堂氛围，学生只能被动接受知识，缺乏创新精神和水平。师生之间如果是平等、和谐、民主、亲切的关系，教师成了学习的促动者，就能保证学生心情愉快、积极主动的学习发展，逐步形成进去、探索、创造型的学习品质。 一个学生喜欢的老师，他讲的课也一定会受到学生的欢迎，受学生欢迎的课，其课堂效率也一定是高效率的。正所谓“亲其师，信其道”。那么如何做学生喜欢的老师呢？我觉得其中最重要的两点是教师的人格魅力和扎实的专业知识。所谓人格魅力要求教师处处能率先垂范，做学生的楷模，关心爱护学生，处事公正合理；至于专业知识就更不用说了，只有具备了知识的专业知识才能更好的“传道，授业，解惑”，同时还要持续的补充新的知识，也就是说我们有一桶水才能给学生一碗氺，只有源头的活水持续才能给学生源源持续的长流水。此外，除专业知识外，教师还应有广博的社会知识。这样将不过才能旁征博引，得心应手，与此同时为学生补充一些课本上所学不到的东西，进一步激发学生的学习兴趣。 2.要在课前下足功夫、注意细节 所谓在课前下足功夫就是要求教师在备课上多下功夫。课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握教材的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。课堂教学目标明确，能够有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。 “细节决定成败”，所以在备课时我们还一定要注意细节。要注意根据不同内容选择不同的教学方法。如课前导入要精心设计，不但要新颖别致，更重要的是能激起学生的兴趣。如讲气温的日变化、年变化，结合当地的气候想一想为什么海边的桃花开得晚？山上的桃花比山下的桃花开得晚等等。这些身边的地理现象很容易引起孩子们的兴趣。如果能很好的利用这些素材对学生实行启发，点拨学生，学习地理的兴趣自然就上来了。兴趣是最好的老师，有了兴趣，地理还能学不好嘛？ 准确把握教材的重点、难点和疑点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验来说，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。要备好这些，我们要从以下三方面备课： “备教材”，是指对教材的重点、难点和疑点必须弄清抓准。《教学参考书》既然是“参考”就不能照搬，要做到有所取舍。为很好地完成教学任务，教师必须吃透教材，还要阅读大量的相关资料，做到讲课胸有成竹，处理重点、难点和疑点得心应手。比如月相的重点是月相的变化规律，月相变化和农历的关系。难点与疑点是月相变化形成的原理。 “备学生”，是指对自己所教的对象，要有一个较清楚的了解，如学生的思想情况、原有的知识水平、学生的总体水平和个体的差异等等。比如备月食、日食时，要考虑备学生，因为学生缺乏充足的光学知识，对月食、日食形成的原因的理解相对比较困难，所以教师必须详细全面的向学生解释清楚。它是基于对学生了解的基础上做出来的科学判断。再细一点那就是，不同类别的学生在这个课中会有哪些不同的困难或收效，应该使用何种方式授课才能使不同类型、不同水平的学生都有收获。 “备自己”，教师对自己的长处和短处应该了解，能够通过主动找领导听课，向学生调查等方法，清楚的理解自我，趋利避害。如本人的书写方面不好，所以板书的书写效果也受影响，所以可能通过事先把板书准备在幻灯片上，在上课的时候使用。有时需要朗读一段材料，就能够请在这方面有专长的学生来代念。这个课与其它课乃至其它学科有何联系，教师自己的知识底码怎么样，还需要哪些