英语自主学习的教学策略研究计划（1）.doc

英语自主学习的教学策略研究计划  中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，当前我校重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯  2. 重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养  3. 重视提升学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异  4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.  这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。所以，在新形势下展开本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提升我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义二、课题研究的理论依据。  1. 以邓小平的“三个面向”、******的“三个面向”的重要思想为指针。  2. 以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。  3. 以****中央、国务院《关于深化教育改革、全面推动素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。  三、课题研究的内容  围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：  1. 英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语水平培养感情；③英语情感陶冶目标  2. 英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提升英语水平的途径。  3. 英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、导标 B、独立自学 C、讨论交流 D、导语拓展。  4. 英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。  研究的重点：英语课堂教学程式。  研究的难点：如何协助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地实行合作性学习。  四、课题研究的方法  本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提升，良性循环，持续完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。  五、课题研究的预期成果。  1.总体目标：  通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提升我校的英语教学质量。  2.分期目标及其表达形式  本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。  ①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。  ②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。  ③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。  六、课题研究的基本步骤。  1. 准备阶段。  2. 研究与实验阶段。  ① 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。  ② 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。  ③ 实行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极展开第二课堂活动。  ④ 外出取经、改进教法，持续完善教学模式。  ⑤ 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文 初中英语词汇教学课题研究计划 一、课题研究的背景： 中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有使用英语实行交际的水平。其中，英语词汇是我们实行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的持续深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。新目标教材的生词量大，表现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。所以对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大水准上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。 二、研究目的和意义： 为了进一步提升学生的素质和水