怎一个美字了得.doc

怎一个“美”字了得 ——以《女娲补天》教学为例浅谈语文课堂尚美化 【摘要】健康路小学美育特色教育的发展经过了二十余年的历程，取得了明显的成效。近年来健小人秉承“健康 尚美 和谐 创新”的校训，以尚美教育理论为引领，以课堂教学研究为主渠道，课内课外有机结合，各门学科渗透配合，营造“尚美”的学校教育。尚美之心，人皆有之。“尚美”不但是人的天性，更是一种高尚的人生境界。本文旨在以《女娲补天》为教学课例从教师导学、学生发展和教学素养三个维度探讨在语文教学实践中如何构建充满尚美精神的课堂，提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣。 【正文】 “美”是一个由“羊”和“大”组成的会意字。古人云：“见贤思齐，见智思学，见美思从”。古往今来，人类对美的追求从来没有停止过。如今，人们对“美”的理解已不但仅停留在衣着和装饰上，而是精神层面的追求，泛指美的形象、美的环境、美的语言、美的事物、美的心灵、美的感受等。何为“尚美”?“尚”是崇尚、追求、注重的意思。尚美之心，人皆有之。“尚美”不但是人的天性，更是一种高尚的人生境界。 我们追求的“尚美”教育旨在崇尚美德、追求美好，培养学生准确的审美观点，使学生具有美的眼光和尚美向善求真的精神追求，内外兼修，成为表里如一“美”的人。课堂是学校教育的主阵地，什么样的课堂最美？我们的答案是：要让课堂教学步入“尚美”的历程，追求“美”的境界，令“美”的旋律贯穿课堂，引导学生理解美、享受美、欣赏美、追求美和创造美，让“尚美”成为精神需求和学习目标。在“尚美课堂”的研究中我们努力践行尚美教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段等，积极追求尚美的课堂教学模式，引领学生愉悦地步入语文学习的精神殿堂，以美导真，以美引善，以美启美，促动学生语文素养和尚美精神的全面提升。作者借助《女娲补天》教学课例，从教师导学、学生发展和教学素养三个维度探讨如何构建尚美化的语文课堂。 一 教师导学尚美化 1.教学目标清晰美 语文教材思想内容丰富，具有多元美育因素。尚美课堂需要充分展示教材的审美内容，借助审美教育既传授学科知识，培养听说读写水平，又培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的水平。教学目标的设立应该立足于三个维度：知识和水平，过程和方法，情感、态度和价值观，而不能仅仅着眼于书后的几道练习题，要全面审视教材，发掘其中的知识、水平、思维、情感诸方面的美育元素，做到高屋建瓴地使用教材来发展学生的审美素养，将享受语文学习的美作为学习目标之一。在课堂中我们只有实行审美化的教学设计，实施尚美化课堂教学，才能使语文教学充分发挥尚美育人功能。《女娲补天》和《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》并称为中国古代四大神话，寓多种美育价值于语言的典范性、科学性、哲理性和情感性之中。根据单元教学主题和课文题材美、形象美、语言美、内涵美、结构美等特点，结合三年级学生实际，在引导学生学习这个故事时，旨在让学生积累优美生动的词语，感悟女娲为了造福人类不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好形象和高尚品质，体会我国古代劳动人民丰富的想象力和神话的魅力，受到中华传统文化的审美熏陶。同时立足语言习得，培养学生对文字概括水平和尚美的形象描述水平。 2.环节紧扣节奏美 节奏是指运动过程有秩序的连续，一切艺术都蕴涵有节奏，语文课堂教学如歌如诗，可称为广义的艺术，在语文课堂教学上除了追求语言美，还应创造节奏，和学生自身的内在节奏产生共振，就一定会萌生出美感，而这充满节奏旋律的课堂一定会让学生流连忘返。《女娲补天》一文语言生动，充满感彩，具有“文质兼美”的特点，在教学时我积极引导学生展开丰富想象和文本对话，与作者实行情感交流，从而产生共鸣。根据学生的学习心理和注意力集中规律，巧妙地安排内容的表现顺序和方式，即时调适学生的学习状态，努力做到张驰有度，劳逸结合。如讲到起因“天崩地裂”一节时悲痛忧伤、声泪俱下，讲到经过“炼石补天”一节时慷慨激昂、眉飞色舞，讲到结果“美好生活”时喜悦幸福、意味深长。这些真挚的情感表现，让学生的情绪得到感染，全身心地投入。在教学起因部分时，因为给学生播放了电闪雷鸣、天塌地陷、洪水泛滥、火势冲天的震撼声音和凄美画面，人类处于水深火热之中的痛苦灾难，在理解感悟时就更加轻松了。使用多媒体教学技术，调动学生的视听感受，创造了教学节奏，取得良好的教学效果。 3.课外延伸拓展美 尚美课堂讲究拓展延伸的效度，立足文本，突破限制，实行有效延伸与超越，因为语文教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读水平的提升、语文学习水平的发展最终必须超越课堂和文本，得法于课内，得益于课外。语文教学中合理有效的拓展延伸有助于对文本的深刻感悟，有助于对文本的认知表达。教学《女娲补天》时为了突出个性阅读感受，强调迁移升华，我引导学生进入文本情境，学会感受、体验、揣摩，通过适