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课堂观察记录表单1
学科
数学?
年级
一年级?
教材版本
人教版?
课题
用数数策略解决问题?
观察视角
一、教什么
观察者：????杨丹????
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
?目标明确，方法得当。
2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？
? 采用情景教学，分层次的体现给学生。结合具体生活情境，通过”你知道了什么，怎样解答，解答准确吗”三步，让学生经历完整的解题过程，也就是，联系实际、提供线索、经历过程。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
?通过情景教学结合生活实际，建立了新旧知识的纵向联系，紧密联系学生生活实际，使数学知识源于生活，又回归生活。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
?体现了数学学科的本质，让学生从情景中发现问题并研究解决问题，将数学应用与生活。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
?是，教师对学生容易理解与掌握的内容，让学生说、悟，对较难掌握的易混的内容则重点加以点拨，并举例辨析，最后引导学生归纳总结，使学生对教学内容有更清晰的理解与理解。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
?是，能够合理使用教材，充分利用身边资源及学生的生活经验来协助学生掌握知识，把握策略。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
? 从儿童的认知实际出发，依据学生已有经验，让学生主动探索解决问题的方法，结合学生的年龄特征，利用生动直观的动态演示，引导学生解决问题，方法灵活多样，注重培养学生的语言表达水平与分析解决问题的水平。
补充视点：
? 能够多补充一些生活实际的例子。适当增加练习量。
教学改进建议：
?增加练习量，以使绝绝大部分学生得到巩固与提升
课堂观察记录表单2
学科
数学?
年级
一年级?
教材版本
人教版?
课题
用数数策略解决问题?
观察视角
二、怎么教
观察者：杨丹
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
?能够通过预习课程了解知识点，但也能体现知识学习的不完整性及不准确性。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
?能针对学生的问题修正教学，以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
?启发式提问的次数较多，无效提问的次数无。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
?教师以身示范或以多媒体示范操作协助学生理解知识。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
?根据教学内容和学生的接受水平设计有层次的练习，协助巩固知识点。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？
?能够，当堂检测，即时反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
?二者结合，效果较好。
补充视点：
?紧密联系生活，让学生在生活中学。
教学改进建议：
?已经很好。或许学生的参与面能够更广一些。
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