需设计好语文阅读教学的四环节（1）.doc

PAGE 语文阅读教学需设计好四环节 ——读于永正的《秋天的怀念》课堂有感 阅读教学活动是教师通过具体操作引导学生达到阅读教学目标的活动。一节阅读教学课要获得成功，每个环节都不能够掉以轻心。阅读教学是一门艺术，其过程都应该是浑然天成的整体。人们常常借用我国元代著名的散曲家乔吉关于文章结构的技法来比喻课堂教学艺术创作的过程结构，即是“风头”、“猪肚”、“豹尾”。一节好的阅读教学课，不但有引人入胜的导入环节，有丰满、充实的主题探究环节，有巩固强化环节，而且还理应有发人深思、余味无穷的结课环节。 读了特级教师于永正执教的一节阅读公开课《秋天的怀念》课堂后，我感受到语文阅读教学课，设计好以下四个环节尤为重要： 我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵 上，激起他们思维的火花，或者像磁铁一样把学生牢牢地吸住。”语文阅读课的导入环节，教师语文教师讲究导入的艺术，利用精彩的导入创造良好的课堂气氛，必能激发学生的学习热情，使学生兴趣盎然地投入到阅读学习中来，让学生在最短时间进入最佳的学习状态。 于永正老师的语文阅读教学课《秋天的怀念》导入环节就很特别： ?［? ■课前谈话：??? 大屏幕出示：秋天的怀念?????????????? 史铁生??? 执教：江苏省徐州市鼓楼区???????? 教研室? 于永正??? 时间：两课时 ??? 师：请大家看大屏幕。从大屏幕上，你获得了哪些信息？??? 生：……??? 生：我知道了您来自江苏省徐州市鼓楼区教研室。??? 师：对。但是只要说我“来自江苏省徐州市”就行了，最多加个“鼓楼区”，“教研室”不用说，那是我的工作单位。 ? 师：（稍顿）这就叫阅读。你们别看就这么几行字，它却包含了很多信息。］ 阅读教学导入方法多姿多彩。在上面的案例中，于老师使用了 最常见的一种阅读导入法——谈话导入法。于老师说出的话字字入学生的心。按照语言习惯，介绍某人时只要说来自哪个地区就能够了。于老师很敏锐地发现学生回答中的这个问题。看似简单的课前导入却自不过然地引导了学生留心生活，知道生活处处是语文，在生活中学语文。 一位教师曾说过：“课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系。教仅仅引导，大好风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。”于老师在导入环节，为学生创设良好的阅读环境，为学生提供参与的机会，给予学生充足的参与时间，使学生一开始就能进入一种良好的阅读环境。 主题探究环节——在文本阅读中体验、感悟 阅读教学的主题探究环节，必须坚持以学生为主体，教师为主导， 以教材的阅读文本为主要载体。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在阅读教学中，教师以阅读教材为载体，把握好阅读内容，同时根据学生现有的知识水平，培养学生扎实的语文功底，使每个学生最大限度地得到发展。于老师执教的《秋天的怀念》，我感受到他在主题探究环节，做到了以下三点： 扎实的基础知识训练 小学语文阅读教材中，有很多凝练生动的词句，字里行间蕴含着 深刻的人文内涵，需要教师引导学生去体验、去感悟。叶老以前说：“我们读一篇文章，无论诗文词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把他们的滋味辨出来。”所以，语文阅读教学无论是公开课还是常态课，都要重视语文基础知识的教学。一直以来，我有个疑惑：对于小学高年级的语文课堂，还需不需要实行词字教学？于老师在《秋天的怀念》的教学中，给了我一个响亮的回答：六年级还需要扎扎实实地实行字词教学。 在课堂中，于老师不惜时间，悉心指导学生学习、理解词语： ［■ 学习生字词??? ……??? 师：这里有一个词——“诀别”。什么叫“诀别”？这个词在哪句话里？（指名读含有“诀别”的句子）什么意思，懂了吗？??? 生：不懂。??? 师：不懂？你心里应该有点明白。??? （师再读句子。）??? 生：“诀别”应该是“永别”的意思。??? 师：这里有“永别”的意思，但它和“永别”还有区别。??? 生：从那以后跟她再没有见面。??? 师：对了。“诀别”就是指不再见的离别。文中史铁生去看他的母亲时，母亲已经昏迷了，后来就去世了。那最后的一次见面就是诀别。——今年暑假我回老家，想见一位好朋友，不料不久前他去世了。没想到三年前的那次相见，竟是“诀别”。］ 这是六年级的语文课堂。于老师扎扎实实地实行词语教学。教学“诀别” 一词时颇具匠心。首先是词不离句，让孩子在读句子中初步体会它的意思。接着让学生辨析“永别”和“诀别”，理解“诀别”的意思。于老师并没有就此打住，而是叙述了生活中的一个事例，十分到位地协助学生更好地解决“诀别”的意思。 （二）朗读成为阅读课堂教学的主旋律 一位著名的教育家说过：“