幼儿绘画教学活动设计-读书笔记.pdfVIP

幼儿美术的生理基础、 手臂移动用大肌肉动作协同操作（2 岁半4 岁左右）缺乏手眼一致和控制能力，基本上 靠手臂的移动来帮助 开始能控制小肌肉动作（4 岁以后）能有一定的力度，能在一定范围均匀涂色，线条开始清 晰 在使用不同的工具中手眼动作逐渐协调（4 岁—5 岁）对使用蜡笔、铅笔、毛笔、剪刀等各 种工具特别感兴趣 逐步提高控制力度的能力（5 岁—6 岁）这时容易出现握笔过紧、线条不流畅、涂色不均匀 等现象。这时要注意培养正确的坐姿、执笔姿势，以形良好的习惯。 动作准确性不高，但动作上的困难已不是幼儿进行美术活动的主要障碍（6 岁以后） 幼儿美术的心理基础 （一） 表现图像 1、笼统的用一个图形来表示 圆—方、半圆、梯形、椭圆、长方等与线条的组合 2、图形逐步分解 在画图形表示物体时，常出现与客观事物极不符合、 不合理的现象，主要是因为不注意与其他部分之间的大小、方位的关系 3、用图形组合成各种图像 表明幼儿认识的发展与整体意识的产生 4 、通过不同的图形组合来表现动态的世界 5、用简单的轮廓线取代图形 （二）表现色彩 1 、认识颜色，但不理会颜色 作品的色彩大多单调，换色很少 2 、偏爱颜色 喜爱多种颜色，并比较偏爱红、黄、绿等鲜艳的颜 色，时常使作品色彩杂乱和不协调 3 、开始注意周围的颜色，并以此为依据，选择与物体相似的颜色 4 、配色 大多根据喜好和直觉 5 、开始出现整体的色调 （三）构图 1 、杂乱 2 、把所有的物体并列的安排在一条地平线上 表现左右关系 3 、摆脱地平线 从表现左右关系扩大到表现上下关系 4 、出现重迭 标志幼儿从二维空间向三维空间发展 5 、平衡 （四）构思 1 、边想边画，随情绪和环境变化，不断变化作品内容，在作品上常出现众多相对独立、 互不关联的图像（4 岁前） 2 、出现最原始的主题，以一个图像为主题，其他图像均围绕中心图像展开，它们之间 常没有关联（4 岁4 岁半） 3、围绕主题思考，表示简单的人与人、人与物做之间的关系（4 岁半5 岁） 4 、开始构思简单的情节，在作品中表现某些因果关系（5 岁以后） 5、爱好表现情节，围绕情节展开丰富想象，努力在作品上较清楚的表达自己的意思（6 岁以后） 幼儿美术的知识技能与目标 小班（3-4 岁） 美术知识技能的一般特点 1、 观察笼统，缺乏辨别方位的能力，部分幼儿尚无创造图像符号的意识，部分幼 儿作品已出现不规则的圆形，用圆来表达一切物体 2、 喜爱鲜艳的颜色，认识差异明显的颜色，例如红、黄、黑、白等，会说出至少 3 种颜色的名称。对 差异不明显的颜色常不能分辨，如蓝色和绿色。喜爱用各种 颜色在作品上涂抹，但在表现图像符号时，致使作品颜色单调 3、 作品上的每一个图像都是独立法的，没有共同的方位，不体会作品中各图像之 间的关系，甚至会转动纸作画，画面一般都较杂乱 4 、 从无目的的涂鸦开始进入有目的的涂鸦，思维缺乏稳定性。有时会不断的重复 一种图像。 5、 在摆弄工具和材料中体会乐趣，关心动作的过程，并不在乎表现了什么。用手 臂的动作帮助操作，不能控制物体烦的方向和力度 二、3—4 岁美术知识技能目标 （一）从画圆开始，认识并画出各种图形，逐步学会用图形与线条组合创造各种符号表示自 己熟悉的物体 1 、圆形（或圆形与线条的组合） 2 、方形：分辨水平线与垂直线 3 、半圆形：分辨方位的变化 4 、圆、方、半圆与线条的任意组合，创造各种图像 5 、椭圆与长方：区别圆与椭圆、方与长方的不同，区别椭圆与长方的不同方位。 6 、梯形与三角形：分辨倾斜的线条 7 、两个图形的组合，或两个图形与线条的组合，使观察从笼统到开始分解 （二）认识常见物体的固有色，