人教版五年级下《打电话》教案.pdf

打电话 知识与技能： （1）让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 （2）通过画图的方式发现事物隐含的规律。 过程与方法： 合作探究，层层深入，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。 情感态度与价值观： (1)初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法 在解决问题中运用。 (2)培养学生应用数学知识解决实际问题的能力， 培养学生归 纳推理的能力。 教学重点： 亲身经历寻找最优方案的全过程。 教学难点： 发现事物隐含的规律， 运用优化的思想解决生活中实 际问题。 教具学具： 多媒体课件、表格、画图白纸、磁铁等。 教学过程 一、创设情境导入课题 （课前给学生发纸，渗透分组发省时的思想，并播放“中俄 军事演习”视频） 同学们，知道刚才播放的是什么内容吗？对，中俄军事演习。这 次演习，双方在演习前五分钟突然改变了作战计划，总指挥必须在 5 分钟之内打电话通知七名司令员 ，告诉他们新的演习方案， 否则演习 将会失败。 （将打电话的时间和通知的人数贴出来，打开课件） 今天我们一起来探讨 打电话 中有什么数学的思想和规律。 （板书 课题： 打电话 ） 二、合作探究层层优化 （一）逐个通知 师：如果打一个电话需要 1 分钟，那么按 平常 我们打电话的习惯， 总指挥通知完 7 名司令员要多久呢？ 师： 7 分钟是怎样打的？ 对一个接一个通知的 （课件动画演示），如果用方框代表总指挥， 圆圈代表司令员，这种打电话的方式可用这幅图表示出来。 （边演示 课件边帖图）请看老师的贴图，箭头上的 1 表示什么？ 2 呢？…… 这种打电话的方法我们叫 逐个通知 （点击课件板书：逐个通知 ）。 逐个通知的方法在生活中虽然经常用，但比较费时。（ 板书：费时 ） 总指挥用这种逐个打电话通知的方法行吗？ （二）分组通知 师：你能帮总指挥想一个节省时间的打电话的方法吗？同桌互相 商量一下，怎样打电话省时间。（师巡视指导 1 分半至 2 分钟） 学生汇报 师小结：大家的想法都比逐个通知要省时，虽然办法有点差别， 但有一点是相同的，都是采用了 分组通知 的想思。先通知 组长 ，组长 接到通知后立即通知 组员 。这种方法在生活中最 常用 （板书：分组通 知，常用） 师： 7 个人你打算分几组呢？ 先请大家独立思考， 再把你打电话的方法图画在纸上指定的方框 里。画完后小组内汇报。请看汇报的要求： （1） 你是分几组来打电话通知的？每组各分几个 人？ （2 ） 第一分钟谁通知谁？第二分钟谁通知谁？第三 分钟呢？……（在箭头上标时间） （3 ） 你这种分法，打完电话共需要分钟？ 现在开始，教师指导分组画图，并收几张有代表性的画图。 （提前开投影机，为学生汇报作准备） 学生代表指着图在投影机上汇报，教师点评，适时地贴出图片， 结合课件演示。 课件演示分两组： 7＝4＋3 学生汇报完，教师抓住重点点评。 师：分两组还有比这种更省时间的吗？（边贴图边问）分组通知 比逐个通知要省时，它的优势在哪里呢？