人教版五年级下《众数》优质教案设计.pdf 11页

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  • 2020-12-01 发布

人教版五年级下《众数》优质教案设计.pdf

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    《众数》教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册统计— —众数。 设计理念: 创设问题情境,揭示数学概念的来源;提供探究任务,明晰数学概 念的内涵;组织变式训练,深化数学概念的理解;回归问题原型,加强 学生情感体验。 教学目标: 1、使学生理解众数的意义和作用,会找一组数据的众数。 2 、能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特 征,培养学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。 3、体会众数在生活中的广泛应用,培养学生的学习兴趣。 教学重点: 理解众数的意义和作用。 教学难点: 初步体会平均数、中位数、众数的区别,能根据统计量 进行简单的预测或作出决策。 教学准备: 小组活动记录卡。 多媒体应用: 课件。 教学方法: 启发式与自主探索相结合。 课时安排: 一课时。 教学过程: 一、引情入境,孕伏旧知。 1、今天,我们在这里上一节数学课,相信大家一定都愿意把自己 最优秀的一面展示出来, 是不是?那今天我们就在这里展开一场超级无 敌争霸赛,看看谁最具有敏锐的洞察和分析决策的能力。 (课件展示开 幕式场景)接受挑战吗? 2 、(课件展示第一回合:圆圆跳绳) 。 问题情境:一次跳绳比赛中,圆圆所在的第七小组跳绳成绩如下: 26 113 121 125 127 130 142 圆圆的成绩是 113,她算出这次跳绳成绩的平均数是 112,所以她 跟妈妈说,这次跳绳她的成绩居中上游,你认为她对自己的评价准确 吗? 3、结合学生回答相机提问,落实下列问题: (1)谁来发表你的见解? (2)平均数是怎样计算的? 112 正确吗? (3)应该跟什么数比较?为什么? (4 )什么叫中位数?这组数据的中位数是什么? (5)圆圆的成绩到底怎么样呢? 4 、课件展示问题答案:不准确,应该将圆圆的成绩跟中位数 125 比较,居中下游。 5、祝贺你,勇闯第一关。下面这个问题一定不在话下。 二、合作探究,拓展新知。 1、展示问题情境,理解众数含义 (课件展示:第二回合选演员) 问题情境:五( 2 )班要选 10 名同学参加集体舞比赛。先选了 20 名舞姿比较好的同学,下面是 20 名候选队员的身高情况(单位: m) 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 根据以上数据,你认为参赛队员身高是多少比较合适? (1)默读题目,找出数学信息。 (2)仔细观察这些数据信息,看都有什么特点? (3)看到这个题目,你想从那里入手选演员呢? (引导学生从多种角度考虑,启发解决问题的思路。 ) (4 )组织小组活动,进行合作交流。 (给学生充足的时间,引导有效合作,注意分工明确,完成小组活 动记录卡。) 小组长:记录员:汇报员: 数 选 中 的 十 名 同 结论 据 学的身高 平 选 身 高 均数 接近 ()的十 (5 ) 学

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    • 内容提供方:Wang216654
    • 审核时间:2020-12-01
    • 审核编号:5200104144003033

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