《识读组合体视图》教学设计.docxVIP

讲授法、演示法、练习法。 观察法、自主探究法、练习法。教学内容 《识读组合体视图》教学设计 课型 新授课 班级 18 机械加工班 学时 45min 授课教师 教材 《机械制图》 人数 30 上课地点 机械制图 课题 识读组合体视图 日期 教材版本采用高等教育出版社中职规划新教材《机械制图》。本课程是机械类专 业的一门基础课程，为学生走上工作岗位获得读图和绘图能力。本章知识是学习前半 教材分析 部分最重要的内容，前面承接正投影原理和三视图的对应关系，本节是从画图到看图的第一节学习，将为后续知识零件图的学习打下基础。 基本情况 14 级机械加工班共有 30 名学生，其中男生 26 人，女生 4 人，班级学生大部分性格开 朗，活泼好动，学习积极性高。但也兼有中职学生普遍存在的特点：基础知识薄弱， 学情分析 领悟知识的能力欠缺。学生已经学习了组合体的组合方式、完成了三视图的绘图作 业、尺寸标注等内容， 80%的学生掌握良好，为后续学习打好了基础。 教学条件 机械制图 CAD教室（多媒体讲桌、投影仪、电子白板，学生机 30 台、教师机 1 台）。学生用具：小刀、卡纸、橡皮泥等实物。 知识目标 掌握识读组合体视图的基本方法 教学目标 能力目标 以读为主，读画结合，提高读组合体三视图的能力。 情感目标 培养良好的职业情感 , 形成由图形想象物体以图形表现物体的意识。 重难点 重点 组合体视图的识图方法和步骤。 难点 读组合体视图时构思基本体的形状。 教师用身边的情景导入，使学生感同身受；举一反三、迁移过渡使学生初步感 知；深入探究、动画演示突出重点、突破难点；巩固练习，用所学知识解决问题，再 策略 实践实现再认识；小结评价布置作业，帮助记忆知识点，把学习拓展延伸到课外。学 教学策略方 生按照任务书指导的流程，课前预习，课上 “看—想—做—练—评”，自主学习， 法 完成任务，填写评价表，达到学习目标。整个过程体现教师主导作用，学生的主体作 用。 教法 学法 教学过程 新课引入看 播放 12 级学生在实训时看图纸的视频片 一看 段。 2min） 选择轴测图（ 6min） 已知简单组合体的视图，选择对应的 轴测图。 探索新知 2. 总结读图要领（ 2min） 想一想 （ 1）必须把几个视图联系起来看 （ 8min） 图，； 2）要抓住反映形状特征的视图； 3）要弄清楚图线和图框的含义。 分小组制作四个基本体的模（ 15min ） 1. 教师课件展示图形和问题。 2. 归纳读组合体视图的方法步骤（ 3min） 探究学 （ 1）认识视图，抓住特征 从反应形状特 习做一做 征的视图开始进行划分线框。 （ 18min （ 2）分析投影，联想形体 运用基本体的 ） 视图及截交线、相贯线的投影规律构想各 部分形状。 （ 3）综合起来，想像整体 从反应位置特 征的视图分析各部分的相对位置和连接关 系，构想出整体形状。  师生活动 设计意图 教师：播放视频提出问题他 情景导入，让 们在干什么 学生感同身受，激 学生回答：看图纸。 发兴趣，明确学习 教师：口述新课课题 内容。 教师：展示一幅三视图，分 教师分析讲述 析表达的形体。布置任务——选 做到“举一”， 图，并作要求 学生选图做到 学生对视图和轴测图连线或 “反三”，用旧知 选序号。 识迁移过渡的办法 教师观察。 给学生思维转变架 师生总结读图要领 设桥梁，为下一个 教师讲述：由物到图和由图 环节做好铺垫。 到物是相反的过程。得出结论： 读图基本方法——形体分析法， 并板书 教师课件展示轴承座视图提 学生采取自己喜欢 出问题：三视图中，哪个视图反 的办法自主探究， 映形状特征比较明显能将其大致 亲身体验“造”基 分成几个部分是什么形状 本体的过程，教师 学生分组根据提供的材料和 讲解，用动画演 工具，选择方法制作Ⅰ、Ⅱ、 示，构思基本体的 Ⅲ、Ⅳ四部分模型。 方法，突破难点。 教师参与讨论和制作。 体现学生的主体作 教师讲授构思方法：例如Ⅱ 用，教师的主导作 的形状特征视图是主视图，把三 用。 面视图对应起来，结合长对正、 宽相等、高平齐，想出形状。按 巩固提高练 一练 12min ）补视图——已知两面视图，补画第三视图。 看组合体视图要突出两个字“分”与 小结评 “合”，“分”要分的合理，便于想象物 价 体的形状；“合”要弄清楚各分块之间的 （ 3min 相对位置。补视图是提高看图能力的有效 ） 手段，课后还要加强训练，为第七章零件 图的学习打下基础。 1．基本作业：①练习册习题。②教室里 布置作业 看光盘上 3— 5 补图解题过程； （ 2min） 2．拓展作业：向实训班级的同学要 一份图样，并就此和同学展开交流。  位置特征关系，处于中间位置。 教师展示轴测图，先部分后 整体