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(2)追溯法追溯法是指不利用一般的检索系统，而是利用文献后面所列的参考文献，逐一追查原文(被引用文献)，然后再从这些原文后所列的参考文献目录逐一扩大文献信息范围，一环扣一环地追查下去的方法。 (3)循环法循环法又称分段法或综合法。它是分期分段交替使用直接法和追溯法，以期取长补短，相互配合，获得更好的检索结果。 * 精品PPT | 实用可编辑 3.互联网信息检索网络信息包括计算机中的数据库、电子出版物、主页信息、软件以及各种格式的文件。 (1)网络信息资源的类型网上信息资源有一次资源和二次资源的区分。一次资源是指首次发表的原创性信息，二次资源是转载已有的信息。 (2)网络信息筛选的基本途径 a．搜索引擎 b．网站 c．网络数据库 (3)网络信息的交流方法 通过局域网交流：内部共享文件夹 收发电子邮件 即时通信：QQ、MSN 电子公告牌：bbs  * 精品PPT | 实用可编辑 常用功能 WORD 删除 撤销 剪切 复制 粘贴 查找和替换 页面视图 POWERPOINT 幻灯片的设计 * 精品PPT | 实用可编辑 第二节 逻辑思维能力 　逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同。 一、概念（内涵和外延） 概念间的关系 全同关系 真包含关系 交叉关系 全异关系 * 精品PPT | 实用可编辑 二、命题 命题的种类 直言命题、复合命题 1．直言命题直言命题也叫性质命题或者直言判断，是断定思维对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 例：五星红旗是红色的。 * 精品PPT | 实用可编辑 2．复合命题复合命题是包含其他简单命题的一类命题，通常情况下。它是由若干个(至少一个)简单命题通过一定的逻辑联结词组合而成的。 (1)联言命题 如：“艺术创作既要讲思想性，又要讲艺术性”就断定了“艺术创作要讲思想性”和“艺术创作要讲艺术性”这两种情况同时存在。 (2)选言命题 如：一个物体要么是固体，要么是液体，要么是气体。 　 (3)假言命题 如：大作家萧伯纳成名后，舞蹈家邓肯向他求爱说：“如果你答应同我结婚，我会为你生下一个像你一样聪明，像我一样漂亮的孩子。”萧伯纳也如法炮制地说：“如果你嫁给我，生下来的孩子就会像我一样难看．像你一样愚蠢。”  * 精品PPT | 实用可编辑 （4）负命题 由否定某一个命题而构成的命题。 例：并非所有的学生都是好学生。 使用代入法 * 精品PPT | 实用可编辑 二、基本逻辑知识 1、分析与综合 分析：把客观事物分解为各个部分、侧面和属性，分别加以研究的思维方法。包括：定性分析、定量分析、结构分析、功能分析、模式分析和流程分析。 综合：把对事物各个部分、侧面和属性的认识统一为整体的认识的思维方法，旨在从整体上把握事物的本质和规律。 * 精品PPT | 实用可编辑 2、类比推理、演绎推理、归纳推理 （1）类比推理：从特殊到特殊的推理。根据两类对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中一类对象还具有其它的属性，由此推出另一类对象也有同样地其它属性。 （2）演绎推理：从一般到特殊。从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理。 （3）归纳推理：从特殊到一半。以个别知识为前提，推出一般性知识结论。 * 精品PPT | 实用可编辑 2、学生地位 “教师中心论”：赫尔巴特。教师在教育过程中处于中心地位,具有绝对的权威,学生必须服从教师。 “儿童中心论”：杜威。它认为儿童在教育过程中处于中心地位,教育的措施应围绕他们来组织,教师在这一过程中处于次要地位,是以咨询者和辅导者的身份出现的。 * 精品PPT | 实用可编辑 3、学生身份 赫尔巴特、斯宾塞等人把学生当成小大人看待,主张向学生传授成人的知识,为完满的生活做准备。 卢梭、杜威等人则主张从儿童的天性出发,从实际出发,把儿童看作独特的、处于特定阶段的人,让他们去适应生活而不是为生活做准备。 4、学生知识的获得方式 洛克曾提出著名的“白板说”,认为儿童就像一块白板,可任由教师涂抹。据此理论,许多人把学生的大脑当成知识的容器或仓库,主张向学生灌输系统的知识,学生则是被动地接受。 杜威等人则反对把学生当成知识的容器,反对系统知识的传授,主张儿童从生活中、从活动中学习。就知识和能力而言,他们更强调能力的发展。 * 精品PPT | 实用可编辑 5、学生的管