人教版九年级下册 9.1.2 溶解时的吸热或放热现象实验活动探究及拓展 说课课件.pptVIP

* 溶解时的吸热或放热现象实验活动探究及拓展 实验教学设计思路 实验过程设计：通过设计实验情境，激发学生探究兴趣;再引导学生通过分组实验的学习方式，体验科学探究的过程;最后通过对实验现象的分析，使学生掌握物质溶解时的吸热或放热现象这一化学知识。 实验达标设计：以学生已掌握的知识为储备（检查装置气密性、空气中氧气含量的测定等实验），结合本节课的契机进一步提升学生把压强差应用在化学实验中的设计、探究能力；同时学生实验活动中提前学习了后续单元的知识点，分散知识点，减轻学生学习压力；最后将压强差在化学实验中的应用加以总结，并乘热打铁帮助学生形成问题意识，突破了中考这一考点。 一、说教材，教学目标、重难点 1.教材的地位和作用 本节课选自人教版初中化学九年级下册第九单元“溶液”课题1“溶液的形成”第二课时“溶解时的吸热或放热现象”的实验活动。其“活动与探究”以溶液的概念和形成等知识为理论指导，为后面学习溶解度和溶质的质量分数奠定一定的基础，不论从理论还是实验视角都是一个承上启下的桥梁。 2.实验活动教学目标 (1)知识与技能。 通过实验验证掌握常见物质在水中溶解时溶液温度的变化；知道验证物质在溶解时吸热、放热实验方案设计的基本思路。 (2)过程与方法。 在实验探究的过程中，使学生理解利用压强差的物理知识进行实验探究的一般思维与方法，注重学科间的联系。 (3)情感态度与价值观。 在小组实验和讨论中，提高学习化学的兴趣，树立合作精神;联系化学知识与生活实际，养成用化学视角关注生活的习惯。 3.重点、难点 (1)重点:物质溶解时的吸热或放热现象的实验探究。 (2)难点:如何引导学生从溶解过程中的放热或吸热现象的实验探究，得出吸热放热等热胀冷缩引起压强差和气体量改变引起的压强差的应用。 教具准备 1、实验仪器及药品:温度计、烧杯、玻璃棒、固态NaCI，NaOH，NH4NO3,蒸馏水、U型管、广口瓶，双孔橡皮塞、小试管,锥形瓶 ， NaOH溶液，大理石、稀盐酸、矿泉水瓶 2、多媒体课件、教师实验小视频。 二、说学情 授课对象是内初班九年级学生。语言方面学生已达到了一个相对来说比较好的层次；在预备知识方面，学生已经掌握溶液的定义和形成，在此基础上掌握溶解时的吸、放热现象比较容易。在实验技能方面，学生已经初步掌握化学实验基本操作，具备一定的实验设计和分析能力。 完成本实验拓展的前提是学生已经在物理学科学习了压强的知识、化学实验中气密性的检查，空气中氧气含量的测定实验等，初步了解压强在化学实验中的应用。 三、说教法、学法 1.教法：我将通过浓硫酸溶于水放热的实验使学生发现物质溶解时有温度变化，激发其求知欲和探究意识。有机结合理论推测、实验探究、小组讨论、教师引导、多媒体辅助等方法，贯彻学生为主体、教师为主导、问题为主轴的教学理念，培养学生基本的实验探究素养。 2.学法： 学习不是由教师把知识简单传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。为此，我将引导学生自主学习、探究学习、合作学习，利用已知建构新知。鼓励学生大胆实验，通过动手实验、观察分析、对比归纳、讨论概括来获取知识，自主完成实验学习目标。 四、说实验教学过程 1.环节一:创设情境，设疑激趣，大胆猜想 2.环节二:研究讨论，设计方案，合作互助 学生设计实验方案，并绘出装置简图，以常见物质NaCI,NH4 N03 , NaOH固体的溶解为例，已提前预习的教材内容为基础，教师巡视，启发指导，主要得出以下几个实验方案图: 学生设计方案如下： 3.环节三: 实验探究操作，小组合作实践 利用试验台上及学生搜集的仪器组装环节二中设计的实验简图，验证NaCI,NH4 N03 , NaOH固体溶解时吸热放热现象，学生分8组，每2组验证一个方案，最后相同实验的2组进行对比实验结果，并汇报实验结果、交流设计思路。 教师改进实验展示： 方法步骤：取 5 药匙氢氧化钠固体，放在 100m L 的小烧杯中，加 50m L 的水，搅拌、溶解，将溶液倾倒在图 2 所示烧瓶底部，让学生仔细观察实验现象。可以看到，倾倒氢氧化钠溶液后，鹌鹑蛋会缓慢上升，并从瓶口“吐”出来，学生会发出惊呼声，非常有趣。然后让学生解释实验现象及原理。若是硝酸铵呢？会观察到什么现象？ 4.环节四:巩固反馈，拓展应用 通过本节实验活动课，你的收获？ 温馨提示：可从实验设计的原理考虑?什么知识在我们的实验中起到了关键作用？这个知识点是哪一学科中学习的？ “压强差 ” 在初中化学实验中的应用 ， 主要有以下几种情况： 1 、检查装置的气密性 2、协助测定空气中氧气含量 的测定 3、协助判断