九年级数学上册 第1章 教案北师大版.docVIP

Page 1 第一章 特殊平行四边形 1 菱形的性质与判定 第1课时 菱形的性质 【知识与技能】 理解菱形的概念，掌握菱形的性质. 【过程与方法】 经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法. 【情感态度】 培养学生主动探究的习惯、严密的思维意识和审美意识. 【教学重点】 理解并掌握菱形的性质. 【教学难点】 形成推理的能力. 一、情境导入,初步认识 四人为一小组先在组内交流自己收集的有关菱形的图片，实物等，然后进行全班性交流. 引入定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 【教学说明】认识菱形，感受菱形的生活价值. 二、思考探究，获取新知 教师拿出平行四边形木框（可活动的），操作给学生看，让学生体会到：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，可以得到一个菱形，说明菱形也是平行四边形的特例，因此，菱形也具有平行四边形的所有性质. 【教学说明】通过教师的教具操作感受菱形的定义. 如图：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开. 思考：1.这是一个什么样的图形呢？ 2.有几条对称轴？ 3.对称轴之间有什么位置关系？ 4.菱形中有哪些相等的线段？ 【教学说明】充分地利用学具的制作，发现菱形所具有的性质，激发课堂学习的热情. 【归纳结论】菱形具有平行四边形的一切性质，另外，菱形的四条边相等、对角线互相垂直. 三、运用新知，深化理解 1.见教材P3第1题. 2.见教材P3例1 . 3.如图，菱形ABCD中，AB=15，∠ADC=120°，则B、D两点之间的距离为（A） A.15 B. C.7.5 D. 【教学说明】本题考查有一个角是60°的菱形的一条对角线等于菱形的边长. 4.如图所示，在菱形ABCD中，∠ABC=60°，DE∥AC且交BC的延长线于点E. 求证：DE=BE. 分析：由四边形ABCD是菱形，∠ABC=60°，易得BD⊥AC，∠DBC=30°，又由DE∥AC，即可证得DE⊥BD，由30°所对的直角边等于斜边的一半，即可证得DE=BE. 证明： 方法一：如图，连接BD， ∵四边形ABCD是菱形，∠ABC=60°， ∴BD⊥AC，∠DBC=30°， ∵DE∥AC， ∴DE⊥BD，即∠BDE=90°， ∴DE=BE. 方法二： ∵四边形ABCD是菱形，∠ABC=60°， ∴AD∥BC，AC=AD， ∵AC∥DE， ∴四边形ACED是菱形， ∴DE=CE=AC=AD， 又四边形ABCD是菱形， ∴AD=AB=BC=CD， ∴BC=EC=DE，即C为BE的中点， ∴DE=BC=BE. 【教学说明】此题考查了菱形的性质，直角三角形的性质等知识.此题难度不大，注意数形结合思想的应用. 5.如图，在菱形ABCD中，∠A=60°，AB=4，O为对角线BD的中点，过O点作OE⊥AB，垂足为E. （1）求∠ABD的度数； （2）求线段BE的长. 分析：（1）根据菱形的四条边都相等，又∠A=60°，得到△ABD是等边三角形，∠ABD是60°； （2）先求出OB的长和∠BOE的度数，再根据30°角所对的直角边等于斜边的一半即可求出. 解：（1）在菱形ABCD中，AB=AD，∠A=60°， ∴△ABD为等边三角形， ∴∠ABD=60°； （2）由（1）可知BD=AB=4， 又∵O为BD的中点， ∴OB=2， 又∵OE⊥AB，∠ABD=60°， ∴∠BOE=30°， ∴BE=1. 【教学说明】本题利用等边三角形的判定和直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半求解，需要熟练掌握. 学生自主完成，如有一定难度可相互交流，最后由教师总结. 四、师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作补充. 1.布置作业:教材“习题1.1”中第1、2 题. 2.完成练习册中相应练习. 本节课中，重在探索菱形性质的过程，在操作活动和观察分析过程中发展学生的审美意识，进一步体会和理解说理的基本步骤，了解菱形的现实应用. 第2课时 菱形的判定 【知识与技能】 1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法； 2.会用这些判定方法进行有关的论证和计算. 【过程与方法】 经历探索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法. 【情感态度】 培养良好的思维意识以及推理的能力，感悟其应用价值及培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力. 【教学重点】 菱形的两个判定方法. 【教学难点】 判定方法的证明及运用. 一、情境导入，初步认识 回顾： （1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形. （2）菱形的性质： 性质1菱形的四条边都相等； 性质2菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对