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新进教师汇报课活动方案

一、活动目的与意义

新进教师是学校教师队伍的新鲜血液，其专业成长直接关系到学校教育教学质量的持续提升。为全面了解新进教师的课堂教学实际情况，检验其教育教学基本技能的掌握程度与新课程理念的实践能力，促进新进教师在教学实践中不断反思、总结与提升，同时搭建教师间相互学习、交流研讨的平台，营造积极向上的教研氛围，特组织本次新进教师汇报课活动。

本活动旨在通过真实的课堂教学展示，帮助新进教师找准自身教学优势与不足，明确未来专业发展的方向与路径。同时，也为学校教学管理部门及教研组提供针对性指导的依据，推动整体教学水平的优化。

二、组织领导与参与对象

组织领导：

成立由学校主管教学副校长任组长，教务处、教科室（或教研处）负责人及各学科教研组长为成员的活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织协调、过程监督与总结反馈工作。各教研组具体负责本学科汇报课的安排、听课组织及初步评议。

参与对象：

全体新进教师（具体范围可根据学校实际情况界定，如近一学年入职教师）。

各学科教研组长、相关学科骨干教师、教学督导员及其他有兴趣参与听课学习的教师。

三、活动时间与地点

活动时间：

拟于本学期第X周至第X周集中开展。具体授课时间由各教研组与新进教师协商后，报教务处统一备案并提前公布。

活动地点：

各新进教师所在班级教室或学校安排的专用多媒体教室。

四、活动内容与流程

（一）活动准备阶段

1.方案制定与动员：教务处制定活动方案，召开新进教师及教研组长会议，明确活动要求、流程及评价标准，做好思想动员工作，使参与教师充分认识活动的重要性。

2.选课与备课：新进教师根据所教学科及进度，自主选定汇报课内容（原则上为常规教学内容），深入钻研教材，精心设计教学方案，撰写详细教案。教案应体现新课程理念，注重学生主体地位，突出学科特点。

3.组内研磨：新进教师在独立备课基础上，主动向指导教师（若有）或同组骨干教师请教，可进行组内预讲或教学设计研讨，收集修改意见，反复打磨教学设计，力求教学方案的科学性与有效性。

4.信息发布：教务处汇总各学科汇报课安排表（含授课教师、学科、课题、班级、时间、地点），通过校内公告、工作群等方式提前向全体教师发布。

（二）课堂展示阶段

1.课前准备：授课教师提前到达教室，做好教学用具、多媒体设备等准备工作。

2.课堂授课：新进教师按照既定教学设计进行课堂教学展示，授课时长原则上与常规课时一致。教师应展现良好的教态、规范的语言、娴熟的教学技能及对课堂的有效调控能力。

3.听课记录：听课教师应提前进入教室，遵守课堂纪律，认真记录《课堂观察记录表》，重点关注教学目标达成、教学环节设计、重难点突破、师生互动、教学效果及教师专业素养等方面。

（三）课后研讨与反馈阶段

1.即时评议（或集中评议）：每节汇报课结束后，原则上应立即组织简短的课后评议（或根据安排进行学科内集中评议）。由教研组长主持，授课教师先进行自我反思（教学设计思路、课堂实施情况、成功之处、不足与困惑等），然后听课教师围绕课堂观察进行客观、中肯的点评，肯定优点，指出不足，并提出建设性改进建议。

2.意见汇总与反馈：教研组长负责收集整理本学科汇报课的评议意见，形成书面反馈材料，由教务处审核后，一对一反馈给每位新进教师，帮助其明确改进方向。

3.总结提升：新进教师根据听课反馈意见，撰写教学反思报告，深化对教学的理解，并在后续教学中加以改进。

五、评价方式与标准

（一）评价方式

采用“听课教师评议为主，结合授课教师自我反思”的方式进行综合评价。各教研组根据学科特点，可适当邀请学生代表参与匿名反馈。

（二）评价标准（参考维度）

1.教学目标：目标是否明确、具体，符合课程标准要求及学生实际，是否注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合。

2.教学内容：教材处理是否得当，重点是否突出，难点是否有效突破，知识讲解是否准确无误，是否体现学科核心素养的培养。

3.教学过程与方法：教学环节设计是否合理、流畅，过渡自然；教学方法是否灵活有效，是否注重启发式、互动式教学；是否恰当运用现代教育技术辅助教学；是否关注学生学习过程，给予充分的思考、探究、表达机会。

4.教学效果：学生参与度与学习积极性如何，课堂气氛是否活跃；大部分学生是否掌握了所学知识，达成了教学目标；学生的思维能力、实践能力是否得到一定发展。

5.教师素养：教态是否自然亲切，语言表达是否规范、准确、生动；板书设计是否合理、工整（若适用）；教学基本功是否扎实，课堂调控与应变能力如何；是否展现出良好的职业素养和个人魅力。

（各教研组可根据学科特点，对上述评价标准进行细化和调整，形成更具操作性的评价量表。）

六、活动要求

1.高度