部编版小学语文六年级第一单元作业设计.docxVIP

部编版小学语文六年级第一单元作业设计

一、单元概述与作业设计理念

部编版小学语文六年级上册第一单元以“自然之美”为核心主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等课文。本单元旨在引导学生感受自然景物的多姿多彩，体会作者寄寓其中的思想情感，学习观察景物的方法，积累优美的语言，提升语言文字运用能力和初步的文学鉴赏能力。

基于单元教学目标，本单元作业设计秉持以下理念：

1.核心素养导向：作业不仅关注知识的巩固，更注重学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培育。

2.学生主体地位：作业设计兼顾学生认知水平与兴趣点，鼓励自主选择、合作探究，激发学习内驱力。

3.实践性与综合性：将语文学习与生活实际紧密联系，设计动口、动手、动脑相结合的综合性作业，促进知识的迁移运用。

4.过程性与发展性：关注学生完成作业的过程，重视对学生学习方法、思维品质的引导与评价，促进学生持续发展。

二、分课时作业设计

（一）基础积累类作业：夯实语文根基

此类作业旨在帮助学生巩固课内所学的生字词、文学常识及课文理解，为后续学习奠定坚实基础。

1.字词积累：

*抄写并解释课文中重点词语（如《草原》中的“渲染、勾勒、翠色欲流”；《丁香结》中的“缀满、幽雅、浑浊”），每个词语抄写两遍，解释一遍，力求书写规范、美观。

*用本课所学的3-5个成语或四字词语，各造一个句子，体会词语在具体语境中的含义和用法。

*针对易错字（如“毯、腐、幽、薄”等），进行专项练写，并尝试组2-3个不同的词语。

2.课文回顾与理解：

*有感情地朗读课文至少两遍，要求读准字音、读通句子、读出文章的语气和情感。家长可协助录音，学生进行自评或小组互评。

*完成课后思考题及配套练习册中的基础题目，加深对课文主要内容、重点句子含义的理解。例如，思考《草原》一文是从哪些方面描写草原美景的，表达了作者怎样的心情。

（二）阅读理解深化作业：提升思维品质

此类作业引导学生深入文本，进行分析、比较、概括和感悟，培养批判性思维和初步的文学鉴赏能力。

1.文本细读与批注：

*选择课文中自己最喜欢的段落或句子，进行圈点批注。批注内容可以是对关键词语的理解、对修辞手法的赏析、对作者情感的体会，或是自己的疑问与联想。例如，批注《丁香结》中作者由丁香结产生的人生感悟。

*针对《古诗词三首》，尝试理解诗句含义，想象诗句描绘的画面，并用自己的话描述出来，体会诗人所表达的思想感情。

2.比较阅读与拓展：

*比较阅读《草原》和《花之歌》，思考两篇文章在描写景物的方法、表达的情感以及语言风格上有何异同。

*搜集并阅读1-2篇描写自然景物的名家散文（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》片段），与课文进行比较，学习不同作家的观察视角和表达技巧，写一段简短的阅读心得（100字左右）。

（三）语言表达实践作业：促进读写迁移

此类作业注重读写结合，鼓励学生运用所学的表达方式进行创造性写作，提升语言运用的灵活性和准确性。

1.仿写与片段练笔：

*模仿《草原》开篇“这次，我看到了草原……”的写法，描写一处自己熟悉的景物开头。

*学习《丁香结》中借物抒情的写法，选择一种自己熟悉或喜爱的植物（如梅花、竹子、荷花等），写一个200字左右的片段，表达自己的某种感悟或情感。

*模仿古诗词的格律或意境，尝试创作一首短小的写景小诗。

2.主题写作：

*以“我爱家乡的______”为题（横线上填写一处家乡的自然景物，如小山、小河、田野、公园等），写一篇不少于400字的记叙文，要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，表达自己对家乡的热爱之情。

*写一篇观察日记：选择一种自然现象（如日出、晚霞、雨后、落叶等）或一种植物的生长变化，进行连续观察，记录下观察所得、所思所感。每周至少一篇，每篇____字。

（四）综合实践与拓展探究作业：延伸语文学习

此类作业将语文学习延伸至课外，拓展学生视野，培养动手能力、合作精神和探究意识。

1.“自然之美”资料搜集与整理：

*围绕单元主题，搜集描写四季景色的成语、谚语、诗句或优美句段，分类整理成“自然之美”集锦手册。

*利用网络或图书资源，了解一种自己感兴趣的自然现象（如极光、海市蜃楼、彩虹形成原理等），制作一张图文并茂的知识卡片。

2.“我是小导游”解说词撰写：

*假设你是家乡某一自然景点的小导游，请为该景点撰写一段解说词。要求语言生动形象，能突出景点特色，并融入自己的真情实感。解说词准备好后，可以尝试在小组内或家人面前进行模拟讲解。

3.“自然与我”摄影/绘画与配文：

*用相机捕捉身边的自然美景，或用画笔描绘心中的自然画卷，为作品配上一