2020实际问题与二元一次方程组22.pptVIP

8.3 实际问题与二元一次方程组 （第 2 课时） 课件说明 模型思想这一章已经接触了多次，与之前不同的 是“探究 3 ”中的信息量很大，原料数量、公路长度、 铁路长度、公路运费、铁路运费、原料费、销售款 等．分析清楚众多数量之间的关系是列方程组的关 键．借助表格可以清晰表达题目中的数量信息，体现 数学的条理性，加深对建模过程的认识．在探究过程 中需要关注如何设间接未知数，以及如何用数学问题 的答案解释具体的实际问题．这一典型的数学建模过 程，需要学生在方程、方程组以及后续的不等式、函 数的学习中，逐步体会． 课件说明 学习目标： 能分析“探究 3 ”中的数量关系，会设间接未 知数，列方程组并求解，得到实际问题的答 案，体会数学建模思想． 学习重点： 分析复杂问题中的数量关系，建立方程组 ． “ 探究 3 ” 的教学 探究 3 如图，长青化工厂与 A ， B 两地有公路、铁路 相连．这家工厂从 A 地购买一批每吨 1 000 元的原料运 回工厂，制成每吨 8 000 元的产品运到 B 地．公路运价 为 1. 5 元 / ( t· km ) ，铁路运价为 1.2 元 /( t· km) ，这两次运 输共支出公路运费 15 000 元，铁路运费 97 200 元．这 批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ “ 探究 3 ” 的教学 问题 1 要求“这批产品的销售款比原料费与运输费的 和多多少元？”我们必须知道什么？ 销售款 原料费 运输费（公路和铁路） 产品数量 原料数量 销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关， 而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都 有关．因此，我们必须知道产品的数量和原料的 数量． “ 探究 3 ” 的教学 问题 2 本题涉及的量较多，这种情况下常用列表 的方式来处理，列表直观、简洁．本题涉及哪两 类量呢？ 一类是公路运费，铁路运费，价值； 另一类是产品数量，原料数量． “ 探究 3 ” 的教学 产品 x 吨 公路运费 ( 元 ) 原料 y 吨 合计 铁路运费 ( 元 ) 价值 ( 元 ) “ 探究 3 ” 的教学 问题 3 你能完成教材上的表格吗？ 产品 x 吨 公路运费 ( 元 ) 1.5 × 20 x 原料 y 吨 1.5 × 10 y 合计 1.5 ( 20 x +10 y ) 铁路运费 ( 元 ) 1.2 × 110 x 1.2 × 120 y 1 .2 ( 110 x +120 y ) 价值 ( 元 ) 8 000 x 1 000 y “ 探究 3 ” 的教学 产品 x 吨 公路运费 ( 元 ) 1.5 × 20 x 原料 y 吨 1.5 × 10 y 合计 1.5 ( 20 x +10 y ) 铁路运费 ( 元 ) 1.2 × 110 x 1.2 × 120 y 1 .2 ( 110 x +120 y ) 价值 ( 元 ) 8 000 x 1 000 y 问题 4 你发现等量关系了吗？如何列方程组并求解？ ? ? 1.5 ? ? 20 x ? 10 y ? ? 15000 ， ? 1.2 ? 110 x ? 120 y ? 97200 ． ? ? ? ? “ 探究 3 ” 的教学 ? ? 1.5 ? ? 20 x ? 10 y ? ? 15 000 ， ? 1.2 ? 110 x ? 120 y ? 97 200 ． ? ? ? ? 解 ： 先化简，得 代入③ ，得 2 x ? y ? 1 000 ， ① ? ? ? 11 x ? 12 y ? 8 100 ． ② 由①，得 y ? 1 000 ? 2 x ③ 代入② ，得 y ? 400 ? x ? 300 ， ? ? ? y ? 400 11 x ? 12 （ 1 000 ? 2 x ） ? 8100 x ? 300 是原方程组的解． “ 探究 3 ” 的教学 问题 5 这个实际问题的答案是什么？ 销售款： 8 000 × 300=2 400 000 ； 原料费： 1 000 × 400=400 000 ； 运输费： 15 000+97 200=112 200 ． 这批产品的销售款比原料费与运输费的和多 1 887 800 元． 归纳总结 （ 1 ）在什么情况下考虑选择设间接未知数？ 当直接将所求的结果当作未知数无法列出方程 时，考虑选择设间接未知数． （ 2 ）如何更好地分析“