四年级语文〈生命-生命〉说课稿.docxVIP

精品文档 《生命?生命》 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下 册第五组‘生命’这一专题中的一篇精读课文《生命?生命》。 （一）说教材 一?教学内容 这篇课文只有短短的五个自然段，篇幅不长，作者以生动平实的语言描述了 三件寻常小事，分别是飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳，由此感悟出深刻的人生 道理。写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态 度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到 自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体 现出无限的价值。 二、教学目标 1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。初 步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容，结合上下文和生 活实际体会生命的短暂与可贵。 2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得 对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。 3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文 化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的 欲望。 三、教学重点 理解三个事例中蕴含的道理。 体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。 四、学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理 解课文的思想内容上有一定难度。因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关人 生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想 内容做好准备。 五、教学准备 1、生课前准备：收集有关“生命”的名言。围绕“生命”的主题，举出一个实 例。 2、教师课前准备：设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地感悟生命的 内涵。查找作者杏林子的生平事迹，将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的 小纸条，制作与课文内容相关的电脑课件。 （二）说教学方法 一、教法 1、搜集与生命有关的名言和事例，作为教学中的引导语和评价语。 2、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进 行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。 二、学法 1、通过品读课文、交流讨论感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。 2、通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。 （三）说教学过程 一、简介杏林子引入，铺垫情感基调 精品文档 精品文档 1、简介杏林子引入：杏林子，原名刘侠，台湾著名文学家。笔名杏林子， 杏林子?12?岁时得了类风湿关节炎，瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转， 写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她 所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好 2、学生交流自己喜欢的有关生命的名言。 3、将写了杏林子生平事迹的小纸条当成礼物送给说出名言的同学。 4、收到礼物的同学依次介绍杏林子。（这个环节以说名言换取杏林子生平 事迹的纸条，既为学生理解本文的思想内容做好了准备，又了解到作者的相关情 况，铺就了本文的情感基调，） 5、总结学生的发言，以设问的形式自然导入新课。：为何一个一生有五分 之四时间都在与病魔作斗争的人有这样的生命奇迹出现？ 二、品读课文，感悟生命顽强 1、通读课文，思考作者从哪些事例中引出了对生命的思考。 2、交流讨论思考的问题，用三句话概括三个事例，再请学生把语言浓缩成 三个小标题（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）同时老师板书这三个小标题。 3、精读课文?2-4?自然段，选出感触最深的事例，进行品读。 4、学生谈自己感触最深的事例，说说为什么喜欢。（谈的时候可以是只谈 课文的事例，也可以只谈自己的感悟。） 5、默读这三个故事，用心去发现、去品味，看哪个句子打动了你，或者让 你大吃一惊，或者让你肃然起敬。从文中找出来。 6、组织学生进行交流。（电脑课件出示相关句子，抓住关键词，设计一些 问题和练习，在理解的基础上指导朗读，通过教师的引导语反复读课题，在读中 对生命有所感悟。） 电脑课件出示句子?1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量 在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住 放了它！ （1）师提出问题：为什么我会“忍不住”？我心里在想什么？（抓住动词“挣 扎”、“鼓动”、“跃动”，启发学生想象飞蛾求生的画面，感悟飞蛾强烈的求生欲 望。） （2）在学生对作者的想法有所感悟的基础上，指导学生朗读这段话。（反 复读，读好那三个感叹句。） （3）在学生读出自己的感受后，再问学生：此时，你觉得这只不起眼的、 脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？ （4）师总结学生的发言，引导学生读课题。 电脑课件出示句子?2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！ 竟使它可