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班级管理案例分享：细说幼儿园班级管理 作者： 来源：中国幼儿教师网 上传时间：2014-08-18 　　处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝 妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠，常给人久久回味的遐想。 但如果对幼儿身心的发展欠缺认识，教师管理就很难收效或达到理想的教育目 标。以下介绍近几年来在幼儿园班主任管理工作中印象最深、效果最佳的一些实 用性案例，希望对大家有帮助。 　　 　　 一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单 　　 　　 案例一：衣服也会做早操 　　 　　天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要 求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣 服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳 边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也 活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服 “伸伸臂 ” （将衣服 拉平，将二只袖子向外拉直）、再 “拍拍肩 ” （将二只袖子向内叠）、再“弯弯 腰 ” （将衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正 ” （拉直拉平二 条裤腿）、再 “二腿并拢 ” （强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲 再下蹲 ” （将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操 ”， 都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱 卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。 　　 　　 案例二：衣裤找朋友 　　 　　在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。衣服一 多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。 　　 　　在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将 所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的， 一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到 “找朋友 ”这个游戏，心想何不利 用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线 裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩 子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让二个 “好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来 毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样， 在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后， 值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他： “我的好 朋友找到了 ”。 　　 　　 1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为 　　 　　在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提， 它构成了班级管理的基础。如果该块工作做不好，那孩子闹，家长怨就会屡屡出 现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的 管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。 　　 　　在日常的生活管理中，有很多事是孩子们不仅能做，而且能做好，可老师们 却吃力不讨好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师，工作负担很重，在工作中， 要善于开动脑筋，努力探索方法巧妙工作，如案例 “衣裤找朋友 ”就通过拟人的 训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要领，这既让孩子得到了锻炼，又切实减轻了 老师的工作负担。所以可以通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习 惯，因为自理能力、自我保护能力的提高，会大大减少老师的管理工作量。 　　 　　2、抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式 　　 　　在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点，尤其对拟人化的语言、 美观化的物品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理，运用一些生动有趣拟人的 游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手 的机会，孩子们学习的效果一定特别好。如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、 塞裤子的活动过程就特别有趣、形象，由于利用拟人的方法，抓住幼儿的年龄特 点，充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们能在轻松自然的气氛中 迅速学会了这些技能，在某种程度上也体现了 “寓学与玩 ”的原则。孩子们的能 力提高了，就可以减少教师的很多不必要的管理行为，形成良好的常规。只要常 规建立好了，其他班级管理工作就能顺利进行下去了。 　　 　　 二、站在幼儿的角度思考问题，可顺利解决管理中出现的问题 　　 　　案例三：以长制短 　　 　　凯凯是班内个子最高，胆